文档介绍：J心理科之 2002 年第25 卷第3 期 279
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文章标记效应的初步实验研究’
何先友莫雷
(华南师范大学心理学系,广州,510631)
1 前言清不同类型标记的不同效应,对以往不一致的研究
结果作出可能的解释。因此,本研究旨在探讨不同
文章标记效应(tho effe cts oftextsignals)是指类型文章标记对不同类型的文章信息保持的促进效
文章标记(tex :Signa 卜)对文章阅读过程及信息保持应。基本假设是:(1) 文章宏观标记有助于被标记的
的促进效应。50 年代以来,西方研究者根据各自的文章主题或结构内容的保持,有助于读者建构文章
理解和分类标准,考察了题目、标题、主题句、总论、主题的结构表征,文章微观标记只有助于被标记的
摘要、数字标记、印刷标记、功能标记等标记形式对文章具体信息的保持,不能指导读者建构文章内容
文章阅读的影响,如LO rch 等 1996 年、M eyer1989 的结构表征。(2) 因为文章宏观标记使反映文章主
年发现文章标记可使读者对阅读文章的主题的回忆题和结构的高水平的信息的回忆效果更好,它们可
更好,〔‘一2〕场ma n和M ay e:1983年发现文章标记导能为文章从属信息的提取提供线索,因此,宏观标记
致更多的概念性信息和文章主题更好的回忆以及更对文章结构信息保持的促进效应可以延伸到无标记
好的问题解决;川然而,另一些研究却未能发现文的从属信息的回忆上,即具有扩散效应;而微观标记
章标记显著的促进效应,如 M eye:1975 年发现文章由于不能为从属信息的提取提供线索,因而,它们对
标记对文章内容的保持只有较小的、不显著的促进文章具体信息保持的促进效应不能延伸到无标记的
效应,[4]Brond:等1950 年发现文章标记对文章信息从属信息上。
的总回忆量无显著的促进效应,或者只在特定的文
章条件下或对特殊的群体(低学业成就者)才有显著 2 实验 1
的促进效应,[S] Lo rch 等1995 年发现文章标记对文研究目的
章信息总回忆量和被标记信息的回忆无显著促进效探讨文章宏观标记对文章不同类型信息保持的
应。乙6了促进效果,初步验证分类的合理性。
我们认为,对文章标记理解和分类的不一致是 2 .2 方法
导致研究结论不一致的主要原因。本研究对文章标被试从某中学随机选出高中一年级学生
记重新做了界定和分类,把文章标记界定为可以在 99 人,分成 3 个等组,每组 33 人。分别接受全标
文章不同位置出现本身不给文章带来任何新内容但记、半标记和无标记3 种处理,其中无标记组有 2 名
能强调结构或具体内容的词、短语和句子或特殊符被试没有按实验要求回答问题,该 2 人的数据未进
号,相应地,把文章标记分为强调文章结构的宏观标人分析,因此,报告的数据为 97 名被试的有效数据。
记(如标题、文章概要等)和强调文章具体内容的微 2 .2 .2 材料
观标记(如粗体、下划线等)。这一分类的好处是既实验材料是一篇长约 4000 字的文章,分两部
涵盖了文章中各种不同的文章标记形式,又可以澄分,每部分 6 个主题共