文档介绍：校园环境标识设计一、教学思路: 《美术课程标准》指出:“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)已经校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教育。”本课在教学资源安排上充分结合自己学校的实际情况,贴近生活实际,对促进学生学****环境标识设计的兴趣起到很大的作用;在教学设计上:用提问法导入(贴近学校生活)——分组实地观察——分组确定设计计划——互相提意见到定案、动手画设计图、确定材料以及制作,整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学****以学生为本的教育新理念,并充分体现了学生在学****中团结、合作带来的积极影响。通过本课的学****使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节:考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装,培养学生的创新设计思维和实践操作能力。二、教学重点:环境标识设计的基本原则,环境标识设计与环境的协调关系。三、教学难点:校园环境标识设计及其制作。四、教学目标:。。、美化标识设计的要素。第一课时课前准备:教具准备:多媒体设备、中外优秀环境设计作品以及本校整理照片学生准备:常用工具:纸、笔,剪刀、卡纸、双面胶等五、教学过程:教师活动学生活动用时导入:教师利用多媒体播放中国美院的照片A、教师导入:中国美院是许多人心中的艺术殿堂,每个经过这里的人都会在这里拍照留念,更会好奇地到里面走走看看。提问:身临陌生的环境,你需要什么来帮助你去了解或引导你?照片B(导入到标识在生活中的必要性)教师总结(切入标识设计的分类):这些我们称之为指示导向标识,它们在生活中的作用是非常大的,有了它们我们寻找一些目标地点的时候就方便多了。而这是环境标识里的一种,环境标识是一个范围比较广泛的视觉识别系统。它还包括:识别标识、警示规则标识、装饰标识(课件展示)并展示各自的代表组图并解释它们在生活中的主要作用。教师设计问题:这些标识我们学校里有吗?结合一下实际情况,我们学校需要哪些标识呢?教师带领学生实地考察:由自然组(每组4人左右)到校园里活动,活动过程中带着“学校里哪些地方需要哪些标识以及怎么设计美观等”这些问题思考。出发前布置课后作业:小组根据实地考察完成考察报告,报告包括内容1、学校的环境与建筑特色,学校应该选择什么样式的环境标识?2、每个组的设计思路;3、准备简单的草图并选择好材料。备注:强调个人才能与团队合作精神的完美结合。五、