文档介绍：1 10 4 LFl( 科学 Paycho1w i- Scienc 2005,28(5):1 104 一1107
智力落后儿童词汇语义记忆组织的实验研究‘
刘春玲样谭和平
(华东师范大学特殊教育学系,I-海,200062)
摘要本研究采用类别概念例举法,对 49 名轻度智 b m 后儿童和 49 名智龄匹配的正常儿童以及 22 名实龄匹配的中度智力
。研究表明,轻度智力落后儿童与正常儿童
的心理词典巾词的语义储存有类似的组织结构但在储存信息的数量上存在明显差异。轻度智力落后儿童的心理词典中储存
词的组织较为松散,而且混杂了一些错误的信息;中度智力落后儿童储存。总之,止常儿
童的心理词典中词的语义边界清晰,而智 Ii 落后儿童的语义边界模糊〕
关键词:智力落后儿童语义加工心理词典储存
0823)。根据 M A 匹配的正常被试(以一F 简称 N R )
1 引言
为普通小学3 一4 年级学生,共49 人,其中男生31
自二十世纪 50 年代起,许多研究者从不同的角人,女生 18 人,IQ 在 93 一132 之间( ,
度对正常儿童与智力落后儿童的语义储存差异问题 S D = )CA 在 8 .1 一10 .6 之间( 8 .729,
进行了探索,但由于研究方法与研究对象各异,结论 SD = .5579)M A 在 7 .8 之间( 9549,
也不尽相同。有研究者[[ ,3,4」认为,智力落后儿童 S= .9451)。另外,根据 C PL 配中度智力落后被
与正常儿童在词的语义储存上没有本质的差异;另试22人(以下简称M R),其中男生11 人,女生11
有研究者[5,6,7]认为,在语义储存上,智力落后儿童人,I-< 5CA 在一17 .8 之间(M 二14 .477,
与正常儿童之间有明显的差异。智力落后儿童在词 SD = 1 .5898)0
的语义加工中,完成需要主动加工的任务时感到困 2 .2 实验设计
难,这是不争事实。但是,这种困难是不是由于该类采用混合实验设计,实验的自变量为被试
儿童的心理词典中缺少可以利用的语义信息所致, (M RM R2,NR),范畴类别,因变量为联想量与词
这还有待证明。本研究拟就以下几方面的问题进行频。
探讨:智力落后儿童由于大脑功能的受损,其心理词 2 .3 实验材料
典的构成是否也受到相应的影响? 智力落后儿童心六类词:动物、交通工具、运动、蔬菜、鸟、水果。
理词典中词的语义联结与正常儿童是否有差异? 轻 2 .4 实验过程
度、中度智力落后儿童的心理词典的结构是否有区正式实验:在安静室内,个别施测。指导语:
别? 为回答这些问题,本研究将通过类别概念举例"X X 同学,今天我们一起来完成一个词语作业,我先
的实验,来探究轻度智力落后儿童心理词典中词的说一个名称,你紧接着说出你所能想到的、属于这个
语义储存特点与规律;同时,与智龄匹配的正常儿童类别的名称,时间是 3 分钟,说得越多越好。下面我
以及实龄匹配的中度智力落后儿童进行比较,以探们先做一个练习,比如我说‘植