文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2006,29(2):473 一475 4 7 3
智障儿童和正常儿童外显记忆与内隐记忆的比较研究
孙里宁辛周颖
(华东师范大学心理系,上海,200062)
摘要本实验采取加工分离程序(PDP )对 38 名弱智儿童的外显记忆与内隐记忆进行研究,并与 47 名正常儿童进行比较,结
果认为:(1)正常儿童外显记忆明显优于弱智儿童,但在内隐记忆方面,正常儿童与弱智儿童没有显著差异;(2)本实验中,年龄
对内隐记忆和外显记忆均没有影响。研究结果对弱智儿童的教育方面有启示作用;另外,PDP 实验由于其本身的复杂性,在对
特殊人群进行施测时,需要特别注意。
关健词:内隐记忆外显记忆智障儿童 PD P
理论,与外显系统相比,内隐系统更为强健和稳定,更不容易
1 引言受到被试变量(年龄、智力、身体状况等)和任务变量(加工水
智障儿童这个特殊人群多年来一直受到人们的关注。平、刺激类型等)的影响。对智障儿童的内隐记忆尚未有人
由于大脑的正常发展受到限制,致使这一人群在许多能力上进行探索。
有别于正常人,而记忆是其中相当关键的一个方面川。记忆内隐记忆自上世纪六七十年代进人人们的视野以来,相
是人脑对过去经验的保持和再现(回忆和再认),它是通过识关研究发展迅速,研究对象十分丰富,研究方法也日新月异。
记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存最初使用的是传统方法,现在已经从任务分离进展到加工分
个体经验的心理过程。只有通过记忆,个体的学忆的相互污染。本研究
得以进行,人们的知识、经验才能得到积累。可以想见,智障将采用Jacoby 提出的加工分离程序(PD),分离记忆再认中
儿童的记忆损伤必然与智力上的发展缺陷有所关联。的内隐和外显记忆成分。20 世纪90 年代初,Jacoby 等人
文献显示,过去对智障儿童的研究集中于智商、教育、社(Jacoby1991JacobyTot Y onelinas1993)提出并完善
会适应、人格等方面,但在记忆方面并不算多。郑虹、高北了加工分离程序(ProcesD issociatioProcedure),使用该程序
陵[21曾采用中忆测验对的实验由包含测验和排除测验两部分组成,通过相互逆反的
智障学生进行测试,比较智障学生与正常学生及不同程度智两个步骤,成功地使意识和无意识加工成分得以在一个简单
障学生之间再认记忆的差异。结果显示:智障学生与对照组的记忆任务中分离〔’〕。
在容易条目上的差异不显著,困难条目得分、总分的差异显综上,本研究拟采用加工分离程序,对智障儿童与正常
著;而在困难条目上,智障程度主效应显著。他们得出结论儿童在外显、内隐记忆上的差别进行探索、比较,希望对智障
认为,智障学生的再认记忆因干扰刺激与目标刺激之间的辨儿童的记忆方面特点的研究有所补充,对智障儿童的教育有
别难易程度不同而存在损伤分离现象,其损伤也受到智力缺借鉴意义。
陷程度的影响。高亚兵[[ 31曾对弱智儿童识记材料时的记忆
2 方法
组织特点进行研究,结果表明:弱智儿童记忆力差主要是由
于:一是缺乏寻找好的识记方法的主观能动性,长期养成遇