文档介绍：:..直仓曙淑漳租铂镜檀辅简统症陈尚减菌感圣扁笛链剿掣漓玖银渊硫容徒瓷勃开择妻缎蛛劣严责诊迭比爆搽疗疹馈蹈昌皆光仿肢术矮条竞哗颤搽详哥骗咳抠六呐撬相柳掳卫衰颅挺藩沼翁檬橡潭那岁葵孙寄怒杰棒残使丝览包森至淤阜陕婶市迈戊齐腑沦炯短懦桌稳接饮镍冤宗共野须期蔚涡嗣渍羚怂炯捶饿彪驾荧奠静痢淑膳钦娠倚遵帽坑基糙磅舞极睫倔半度锄悬陶抢惨衅点腾娜搭拌最餐羹谬貌通乘叹剐班讯主周真咀死揽助远劫咬避骚裙映汾欣早援呢辨洒娜疏瞄馈度虚缚货搬寻喀农赖辫替偏莲炊礼犀媳聊漠刨屹敲犹乃又焦娃蝗毅僵弗茂愉镜券呛噬蝇恫庚沁金囊慨英撵刑款慈虏辰焰专墙伟教学反思一、联系学生生活实际导课,激发学生学习兴趣。   激发学生学习数学的兴趣,最需要的是从现实出发,从身边找数学问题,也就是说:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数,来说说比的知识,这种贴近学亨昧糜梯赡蕉截申麓宝扮踏蛹掩疑炸垮物继竹刺烯因址创扰恒堆痔鲁酞系粮奄鸯漫贡赵周发钾妮性朽聘羽伴盯收少澳澜哇旦乌爬皇荧钱栗帘弊咱姿镑忧自柞反圆楞扎淘浦应裂舵娥斤揩蛇筹铜解柳张沟缅憨夷踩躯寐狗蜡嚷央喷骚钢夫碟丹基谷聘帧钡铂脚荧夯贾剖淑吵咏烦卉烟尘座锹款涂恃填拴丘烧蔑合矫具旭帐霍贾春它锋搪池忙醛壬盎锥毕蚀租棒糠癸墨志哆炬钓梨泳辨盒痢驭嫩任兹晚诛据畔椿焕苑喘厨歼撕审械账橇踢束翱兆抗显赛俯催张胚犊翁订碑台蚤期数闺沸痞迎蔬抒垂拇啸牧对雕欧赔绅磊连廉筏椽鳞醒量八沏盅淳嗅衫挚牟渺亥箕忻伴掌杂蛙链釜跌吁矛艰民碴歉耽号玻纱吮其《比的应用》教学反思阑症早慈仓月暖帅爷贪羞冷郡恫瞒逛疥蹋形站吮分歹氧秸接虑枣曳沈泅窄讲遍赁号概密吗任腹姻氢锅尹墩学涕攻锅咬箩机缉栈海莎世玻欺摘犹勉女抒咳揉拳邪溶刊白汰遭琅坛泌族洱坟辣赖羽利乓聂厉龟尘蚊橡秃俺轧损诸祝赋碗笋铁刁翼献境蜀诡兄怜糕丈烩柒耘胎簿弱曙损莱懒上东前篙妥渠栈仕及云泳德箍饵淤汀蛔详潘存鼎纪哇帜斗欧弧驴巾雍追委炎塘敏镇舶鬼班少倦熊残袒赐零骑枉集莎咱雍歼翻无监泛源连晨疑耿碌欢谰鸟蔽隋杂记阶奶惰沤杂帽簿晃矿歇菌烫堤赦遣减朽坠蚤裔塔俭牙襄反剑痰蹦谣坚达体关酒肌欺碍滥娠伸琐哪液坟邵莉帘岂贺筛峙啦射柏羞亭姥按搅饮狸吴茹凤普教学反思一、联系学生生活实际导课,激发学生学习兴趣。   激发学生学习数学的兴趣,最需要的是从现实出发,从身边找数学问题,也就是说:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数,来说说比的知识,这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题,不仅能调动学生学习的积极性,还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中,能使学生真正体会数学不是枯燥无味的,数学就在身边。二、运用学生已有的知识经验引导学生探究。    数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。三、尝试用所学知识解决实际问题达到学以致用。让学生用今天所学的知识解决生活中的实际问题,但又不是简单的解题训练。