文档介绍：20﹡花的勇气袁庄完小宫园园【教学目标】:一、知识与能力:1、认识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法:引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的基础上讨论交流。三、情感、态度与价值观:体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。【教学难点】理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。【课前准备】课件【教学安排】一课时【教学过程】一、创设情境,揭示课题。:同学们,伴着蓝色多瑙河优美的旋律,老师带大家去一个地方,请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳)美吗?(美)想不想去看一看?(想)我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里,可他没有写维也纳誉满全球的音乐,没有写风格各异的建筑,也没有写精妙绝伦的装饰,却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。(画简笔画:花)同学们,维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢?今天,让我们一起跟随冯先生的脚步,走进四月的维也纳,去探寻花的勇气。:花的勇气(齐读课题)二、整体感知,梳理脉络。,感知内容。师:这是篇阅读课文,谁来把“阅读提示”读一读?(学生读“阅读提示”)为了方便阅读,老师把“阅读提示”分成了两部分,先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。(出示课件:用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,把句子读通顺、流利,读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事?):(1)认读4个生字:吕厘刷滥(2)师:作者在维也纳经历了一件什么事?(这篇课文主要讲了四月,作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。)2、根据提示,梳理文章脉络。师:维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二,再去默读课文,边读边划出有关的词语和句子来。(课件出示:默读课文,画出表示作者情感变化的词语,联系上下文思考:作者的心情为什么会发生这样的变化?)学生读文后交流:作者最初看见草地时,感到失望,因为没有花的绿地是寂寞的。扒开草后看见躲藏着的小花时,感到吃惊,因为青草下边藏着满满一层小花。离开维也纳前,感到遗憾,因为看不到草地上的那些花儿。看见花的原野时,感到惊奇,因为那些花儿一下子全冒了出来。体会到小花的气魄时,心头怦然一震,因为小小的花儿居然有如此气魄。(师生交流,师板书:失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震)师:老师把同学们的感受梳理了一下,变成几句简短的小诗,一起来读一读!注意用心体会作者的感受,把后面的词语读好。只见绿地不见花——失望见到花儿藏草下——吃惊不见花儿冒出来——遗憾再见花儿遍原野——惊奇体会小花气魄时——怦然一震师:读得真好!三、精读重点,品词析句。师:学****略读课文呀,一定要抓住重点,你看,作者的心情和花这么紧密地联系在一起,小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段,边读边想,作者看到两个什么样画面?(草下藏花、花的原野)(出示:我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……)师:通过读你体会到什么?(花的颜色很多很美,花的形