文档介绍：法国利托尔诺:生物起源说英国沛西能:生物起源说美国孟禄:心理起源说苏格拉底:问答法:讽刺—定义—助产术柏拉图:《理想国》,国家主义教育思想,19世纪达到高潮教育无用论,社会本位论亚里士多德:古希腊百科全书式的哲学家, 《政治学》,首次提出“教育遵循自然”提倡对儿童进行和谐的教育,成为后来全面发展教育的源泉《论灵魂》,历史上第一部论述各种心理现象的著作。昆体良:西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家《雄辩术原理》(《论演说家的教育》《论演说家的培养》)西方最早的教育学著作,古代西方的第一部教学法论著英国培根:近代实验科学的鼻祖,归纳法捷克教育家夸美纽斯:1632年《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一部教育学著作1.“泛智”教育 ,,直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性等教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。卢梭:“性善论”者,自然主义教育《爱弥儿》,“出自造物主之手的东西都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。 ”个人本位论, 儿童中心论课程的过程模式思想德国康德:《康德论教育》,最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。教育万能论裴斯泰洛奇:第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。个人本位论, 形式教育论洛克:外铄论。白板说,天赋的智力人人平等。“人之所以千差万别,便是由于教育之故。”“绅士教育论”,,《教育漫话》形式教育论德国赫尔巴特:传统教育理论的代表,现代教育学之父,科学教育学的奠基人。《普通教育学》标志着规范教育学的建立,第一本现代教育学著作。:明了、联合(联想) 、系统、方法,、教材中心、教师中心社会本位论,学科中心课程理论代表人物实质教育论进一步设计和实施班级教学首次提出把教育理论的研究建立在科学基础之上。杜威:现代教育理论的代表,活动课程的代表人物新三中心论:儿童中心(学生中心) 、活动中心、经验中心《民主主义与教育》,,教育即生活,教育即生长,教育即经验的改组或改造, ,思维五步说(五步探究教学法)教育适应生活说机能主义心理学代表人物克伯屈:实用主义教育学克鲁普斯卡娅 :《国民教育与民主制度》 ,最早以马克思主义为基础探讨教育学问题凯洛夫:1939年《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作教师中心论,提出课的类型和结构的概念我国教育家杨贤江:化名李浩吾《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作美国教育家布鲁纳:《教育过程》“结构教学论”,发现法建构主义理论发起课程改革运动总结了教育心理学20世纪以来的成果:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究认知—发现学习理论苏联教育家赞科夫:《教学与发展》,教学与发展理论发展性教学理论的五条教学原则: 高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展德国教育家瓦根舍因:范例方式教学理论法国成人教育家保罗朗格朗:《终身教育引论》苏联教育家苏霍姆林斯基 :和谐教育思想弗洛伊德:内发论,人的性本能是最基本的自然本能精神分