文档介绍：如何给孩子的作业写评语关于作业评价,新课程提倡多渠道,灵活化,多样化的讨论性,研究型,合作性的灵活评价方法,不提倡百分制或“×”“√”制,要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价,给学生申辩理由,阐述观点,宣泄思想的交流机会,一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。不同年龄段的孩子认识能力,理解程度也不同,对作业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的,直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力,对作业评语要求真诚,含蓄。因此,在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。二、要真心真情真诚。切忌形式化。一个老师在作业评语中,如果倾注了对孩子的爱,对孩子有引领的作用,孩子读完后不但会信心倍增,而且会增加对老师的信任,并暗下决心努力,以报答老师的关心和爱。三、要以激励评价为主,切忌伤害人格。在作业评语中,要以人为本,尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误,也切忌伤害人格,应该动之以情,晓之以理,让他知道错误,又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。四、追求艺术性,实现师生双赢。在孩子的作业本中,有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸,或画一朵红花,或贴上一张自己剪的漂亮的小制作,或写上一句幽默的话语,这都是追求作业评语的艺术性的表现,能达到实现师生双赢的作用。作业评语多姿多彩,恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。让我们用自己的真诚和智慧,在孩子的作业,甚至心灵上留下一道亮丽的风景线,照亮他们的前程。篇二:如何给孩子写评语如何给孩子的作业写评语八泉寄小:杨华关于作业评价,新课程提倡多渠道,灵活化,多样化的讨论性,研究型,合作性的灵活评价方法,不提倡百分制或“×”“√”制,要通过与学生对话、讨论、研究来给予评价,给学生申辩理由,阐述观点,宣泄思想的交流机会,这种评价方法和方式,更能评价学生情感态度价值观,有利于学生全面发展。但是,在给孩子的作业写评语时,要注意以下要求:一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。不同年龄段的孩子认识能力,理解程度也不同,对作业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的,直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力,对作业评语要求真诚,含蓄。因此,在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。二、要真心真情真诚。切忌形式化。一个老师在作业评语中,如果倾注了对孩子的爱,对孩子有引领的作用,孩子读完后不但会信心倍增,而且会增加对老师的信任,并暗下决心努力,以报答老师的关心和爱。例如:在一次语文课堂作业中,有一个平时写作业不算差的孩子的作业书写十分潦草。我批改作业时,在他的作业本上不仅做了等级评价,还在后面加了一句评语:“××同学,今天你一定是有了什么烦恼,否则你的作业一定是写的很好的,你说是吗?”后来,这个孩子不但把作业重新工整地誊写了一遍,还在作业后面写了一句:“老师,谢谢你这么关心我,我以后一定会认真把作业写好的。”从作业评语中,我与孩子得到了一次心与心的交流,达到了良好的评价效果。三、要以激励评价为主,切忌伤害人格。在作业评语中,要以人为本,尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误,也切忌伤害人格,应该动之以情,晓之以理,让他知道错误,又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。例如:在一次作文作业中,一个基础不是很好的孩子把暑假跟妈妈去旅游时看