文档介绍：第’) 卷心理学探新’##) 年
总第 A’期 IJKF;LMLNOF+M PQIMLR+SOLT 第) 期
汉族、回族高中生生涯规划与发展的跨文化研究!
万明钢张军梅
(西北师范大学西北少数民族教育研究中心,兰州!"##!#)
摘要:该研究对汉族和回族高中生的生涯发展特点进行了跨文化研究,研究得出以下结论:
($)总体来说,高中生对升学的价值评价特别高,%#& 以上都把继续深造作为毕业后的第一打算,
高中生的生涯自我效能也比较高。(’)总的来说,高中生生涯信念、生涯自我效能、生涯规划都不
存在性别差异。(")高中生生涯信念不存在民族差异,生涯自我效能、生涯规划存在显著的民族差
异。
关键词:汉族;回族;高中生;生涯发展
中国分类号:(%))*’文献标识码:+ 文章编号:$##" , -$%() ’##))#) , ##.’, #-
$ 问题的提出’研究对象与方法
生涯(/01221)是个体生活中各种事件的连续发采用分层随机抽样法,回族学生取自回族聚居
展过程,它整合了人一生中依序发展的各种职业和区的中学(简称回中),汉族学生取自汉族聚居区的
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生活的角色$ 。生涯发展(/01221 3242567829:)是指中学(简称汉中),高一、高二、高三各抽取一至两个
一个人终其一生的整个生命活动历程,在这个历程班级,作为回族和汉族高中生的代表。被试样本
中导引出个人的工作价值观、自我印象、职业选择、"A’人,其中男生’$! 人,女生$!- 人。
角色整合、教育水准、生涯类型等相关生命现象。因《高中生生涯信念量表》参考 B1C8D65:《E 生涯信
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此,;211 认为’,生涯发展是个有计划的策略,其目念量表》- 编制而成。B1C8D65:《E 生涯信念量表》由
的在使个人获得工作与生活经验等方面的满足。个五个维度构成,这五个维度的信念几乎涵盖了个体
人一生的生涯发展有明显的阶段性,各个阶段所面做生涯决定时所有可能出现的信念。对高中生来
临的生涯任务不同,不同生涯发展理论所划分的生说,与他们学****关系最为密切的信念是升学就业信
涯发展阶段不同。所谓生涯规划(/01221 75099<9=)即念,《高中生生涯信念量表》即是关于高中生升学就
个体根据自己的兴趣、才能、主观条件与环境规划自业信念的量表,量表维度与 B1C8D65:《E 生涯信念量
己的未来,将自己对未来的想法具体化与步骤化,以表》相同,即目前的生涯状态、我的快乐来源、生涯决
掌握所需技能,把握未来的过程,包括成就目标选定因素、我愿意努力工作、我愿尝试新的变化。经过
择、升学就业计划、工作价值观、生涯规划形态等方项目分析,剔除辨别力不高的题目,最后确定$. 道
面。在本研究中,生涯规划指高中生的升学就业计题目作为正式量表,其中正向题$- 道,反向题$ 道。
划,即毕业时是选择继续深造,还是直接就业,或做评分采用四分制,对正向题依次赋$、’、"、) 分;对负
其它选择。向题依次赋、、、分。量表的系数为
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+* (0>6? 和台湾学者谭光鼎对青年生涯发展所#* !A.$。因素分析结果表明,因素结构与最初定的
进行的研究都表明[" @ )],高中生的生涯规划