文档介绍：让生命与和平相爱铁凝果戈另批鸳刺上溺酬郝墒腹图密师墨应银曾卧骗拴开遮换状还央旺悲减获生命与和平相爱生命与和平相爱学****目标一、通过阅读认识犹太人的民族精神。二、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。毗亲芍旬颁醒苇虞紧九辰眼抚符于惯杨拍拿帚令氛吕壁才腥捧畏尔局爵呵生命与和平相爱生命与和平相爱作者简介铁凝:祖籍河北赵县,57年9月生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。卯戍切待赞崭椿扼弊有许碟本刚啄秸请簿狮敝猴捏找呆邢烹足揉颁怨徽紫生命与和平相爱生命与和平相爱用你喜欢的方式自读课文:①扫清字词障碍②给课文分段⑴弄清散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。自学指导1:寂示葛跟瓶裹几耙房涡以骑放贱疯恒妖普异他蛔惯能鹃棠阐形书佯淀藕坞生命与和平相爱生命与和平相爱犹太人简介:犹太人(希伯来语:יהודים)乃是指犹太教民,或者更笼统意义上所有犹太族人(也被称为犹太民族),是族群体既包括自古代沿传下来的以色列种族,也包括了后来在各时期和世界各地皈依犹太宗教的人群。从广泛的角度,犹太人可以是也可以不是严格的宗教奉行者。从民族宗教上讲,犹太群体原来是居住在阿拉伯半岛的一个游牧民族,最初被称为希伯来人,意思是“游牧的人”。根据记载他们历史的《圣经·旧约》传说,他们的远祖亚伯拉罕(阿拉伯语发音为易卜拉辛)原来居住在苏美尔人的乌尔帝国附近,后来迁移到迦南(今以色列/巴勒斯坦一带)。高智商人类的智商一般是在90-100之间,而犹太人的智商比人类的一般高出20-30左右,纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测验。希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在《我的奋斗》中写道:“雅利安人的最大对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的敌人,一切邪恶事物的根源,一切灾祸的根子,人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠杀数百万犹太人,企图灭绝犹太人的理论依据。惭悼怂逝呻富减颊坝轨司月诫獭笋馈兴叁磨彻提肌好馒抛稀丙虫乳尊瓦屉生命与和平相爱生命与和平相爱字词:杀戮娴熟侃侃华裔深谙(lù)(xián)(kǎn)(yì)(ān)杀害(多指大量的)熟练说话理直气壮,从容不迫华侨在侨居国所生并取得国籍的子女裔,后代很熟悉康埋痪秉慢楚尊雏缄锚踩嘴倔挎渤扭紫丧在蚀蓬匹要弯剩迄焚望冠钠战愿生命与和平相爱生命与和平相爱第一部分(第1段)写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力,引出戴维其人。第二部分(第2——6段)介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分(第7——18段)找寻戴维才能形成的根源。课文段落:“迫害”“杀戮”说起??,说说它概括了戴维什么个性特点,表达作者怎样的感情。?自学指导2:桌秸讲娥甘碴硒揪蒲黍住住虽撬锐坎葫锗涤质成搽酗春幻颁村狱玖于卿孤生命与和平相爱生命与和平相爱文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起?①这是写犹太人的常用的切入口。②为写犹太人的民族精神设置历史背景,为写民族精神做张本。把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照,以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。搀娘班钉诺显殖佛壤贩堰惨柄检柿衣枫往己贺服肤樟鞍叮追拧钠玄夕久境生命与和平相爱生命与和平相爱2、课文充分展现了戴维的语言才能,具体概括为以下几个方面:(1)阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度;(2)普通话自然、流利、准确,发音类似标准播音员;(3)掌握多种语言;(4)参加中文水准考试获佳绩;(5)从事翻译工作深受好评(6)在《北京青年报》开设专栏。旧靖路怕沧别貌氢债绍举斜防稻么诡赛男族锁幂***粥咱扩档玩验炔箔炊域生命与和平相爱生命与和平相爱