文档介绍：:..刘良华教授的家庭教育100条1•影响孩子成绩的主要因素不是学校,而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本,它是“培根教育”,孩子在学校就可能会过得比较辛苦,孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。“遗传”:一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度,但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅,主要不是丑小鸭努力学****的结果,而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。,父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”,就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境,把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。,家庭环境类似母亲的了宫。母亲的了宫是孩了的第一宫殿,家庭环境是孩了的第二宫殿。,就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多,只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母,就是成为家庭环保主义者。家庭环境好,孩子好;家庭环境出了问题,孩子就成为问题儿童。有吋候,孩子生病了,需要吃药的并不是孩了,而是家长。,也不让孩子过早地入学。孩子不能早产,因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护,让胎儿有了足够的抵抗力之后,再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学,因为孩子需要在家庭获得足够的保护,让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后,再出去和外面的他人交往。,站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边,更重视孩子的性格和身体。学校的归学校,家庭的归家庭。上帝的归上帝,恺撒的归恺撒。“文明其精神”,身体好的标准是“野蛮其身体”,学****好的标准是“自学自得”。,无效的学****是焦点学****孩了的学****出了问题,病因却在孩了的情感或身体那里。父母直接指令孩子学****类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。11•学业成绩是人的成长的冰山一角,冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。,做孩了的家长;13岁前后逐步放手,做孩了的朋友。有效的教育是先严后松,无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九,无效的激励是朝九晚五。在孩子3岁之前,他的身边最好有放任型父母;在孩子9岁之前,他的身边最好有权威型父母;在孩子13岁前后,他的身边最好有民主型父母。,只有孩子才能理解孩子,也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩了从来不期望庞然大物的***能够理解£1己,孩了也从来不把居高临下的***当作£1己的朋友。父母可以独生,但不能让孩子独长。若既没冇兄弟姐妹,又没冇伙伴,“独生”子女就跌入双重的孤独:不仅独生,而口独氏。,卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前,不让孩子冇过多的伙伴,警惕孩子沾染同伴的坏****惯。,孩了的教育失败,整个人生就失败。16•好的父母守望孩子,让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事,让孩子被动成长。,坏的母亲把儿子当情人。:一是如何“统