文档介绍：《认识人民币》教学设计
金坛市启智学校  毛晗裬
教材分析:
    人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已有的数学知识,认识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深数概念的理解,体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析 :
    在培智六年级学生掌握了1—10数序的基础上,根据学生已有的生活经验设计《认识人民币》的教学。智障儿童,缺乏社会经验,购物的机会也少,对人民币只是初步的了解。因此本节课主要学****小面值的人民币,通过小面值人民币的认识,使学生对人民币有进一步的认识,使学生在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能,激发学生学****积极性,提高社会实践能力。
设计理念:
    数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,提高社会实践能力。本课的设计是利用学生已有的生活经验和数学知识,把学****过程设计成实践活动,让学生在活动中认识人民币,了解元与角之间的进率关系。活动设计为“乘坐公交车去游乐园”,“买门票”,“购物”三个环节。“乘坐公交车去游乐园”环节引导学生练****使用1元买票乘车;“买门票”环节使学生在模拟的生活情境中通过不同的组合理解10角就是1元;“购物”环节让学生通过模拟购物,体会人民币的币值,学会简单的购物。在整个教学中始终贯穿了对学生的思想品质教育。在认识人民币上的国徽图案时,教育学生热爱祖国,爱护人民币;在学****人民币单位时,要懂得节约不浪费;在实践活动时,教育学生要友好合作,文明购物。
教学目标:
    1、使学生认识人民币单位:元、角、分,知道元、角之间的进率。
    2、会简单的取币、换币,具有一定的合作交流能力、应用能力。
    3、通过模拟购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。
教学重、难点:
    1、在活动中认识小面额人民币,以及元、角之间的换算关系。
    2、运用元、角之间的换算关系进行兑换,用所学知识解决实际问题。
教学准备:
    课件、人民币、自制教具。
教学过程:
一、导入:
师:老师带来一些照片和同学们分享,请看这些照片上的同学在做什么呢?
学生自由发言,老师引导,启发学生意识到乘车、购物、去快餐等都需要花钱。
师:日常生活中,需要花钱的地方还真多。你们花过钱吗?生:自由发言。
师:我们每个同学都有自己的名字,钱也有自己的名字。你们知道,在我们国家钱叫什么呢?(生:人民币)(板书:人民币)同学们一起读一遍:人民币。这节课我们就一起来认识一部分人民币。(板书:认识)
二、认知:
1、重点认识1元人民币。
师:(多媒体出示1元纸币)请看,谁认识这张人民币呢?请你来当光荣的小老师给同学们介绍一下。
(生:1元)
(指导学生认壹圆)
师:这是数字1,这是汉字壹,这是圆。圆是人民币的单位,我们通常写成这个元。(板书:元)
师:请同学们再仔细观察,你们认识这个图案吗?
生:略。
师:这是国徽,代表我们伟大的祖国,所以呀我们要爱护人民币,我们怎么做才是爱护人民币呢?
(学生自由发言)
师:我们能不能把它撕坏了?能不能在它的上面乱写乱画呢?对,都不能。现在同学已经认识了1元人民币,请你在前面的