文档介绍：:..合作学****论文数学课堂论文“小组合作学****有利于改变“老师讲、学生听”等传统教学模式,以激发学生的学****兴趣,加强学生创新意识、团队意识及探索创造能力的培养,使学生从小学会与人合作,善于与人交流沟通。一、“小组合作学****合作学****的本意在于建设一种课堂文化。耍求教师在教学过程中,体现教育公平,保护弱势群体,因材施教,弘扬团队合作精神,养成彼此尊重,互相友爱的风气,形成礼貌谦让、助人为乐的美德。而大部分教师对合作学****的内涵缺乏全面的理解和正确的认识,片面地认为”小组合作学****仅是一种教学模式或学****方式的改变,只是在形式上采取了分组,以求课堂上前后桌相互“交头接耳”地议论。2•合作学****仅流于形式。走进数学公开课课堂,合作学****成为时尚,不少教师为了合作而合作,在课堂上提出一个问题不管难易、不管是否合适就宣布小组讨论。比如,在一次数学教研活动中,教学内容是《二元一次方程组的解法——加减消元法》,教者首先复****了代入消元法然后借助方程组探讨解法时要求小组合作讨论,在不到一分钟的时间就要求停下来。我仔细观察了一下,有的小组是一人表述其他成员旁听;有的小组还没进入学****状态,草草收场;这样的合作学****看似人人参与,其实只是做样子,流于形式,失去了合作学****的原本意义,而且很容易挫伤学生合作学****的热情,养成敷衍了事的不良****惯。3•部分学生不合作。常有这么一部分学生,在小组讨论吋,不积极发言,光听别的同学发言,不展现自己的心得与疑惑;还有个别学生借小组讨论的机会在那儿说笑。再加上一些老师、同学存在不同程度歧视差生的现象,即使他们偶尔发表了自己的见解也不会受到重视,因此这些学生就会产生消极的态度,最终对学****数学失去兴趣而不愿学****二、。首先我们要认真学****新课程标准》,吃透、理解新课程理念并转变自己的教学理念,在平时的教学中尝试着运用小组合作学****其次,借助学校组织的教研活动或平时的随堂听课活动,多与同事交流、探讨、互相学****再次,抓住一切大型的教研活动或一些专家讲座的机会,积极主动耍求去听。同时做好学****之后的心得和反思。这样在不断的学****过程中成长,更好地去探讨合作学****怎样才能有效地开展。。数学课的教学内容,并非都适合合作交流,特别是一些约定、规则或公理等是不宜采用。例如,在学生学****了“实数及其运算”后,为了巩固已掌握的实数的概念和相关运算,我在复****课上出了这样一道题目:同学们还记得有一种“二十四点”的游戏吗?我现在请大家运用其游戏规则,给你一个无理数,你再找3个有理数,使它们经过3次运算后得到的结果等于24,请你写出一个符合要求的等式。请学生以小组为单位,合作学****写出尽可能多的等式。再如,在“平行四边形的性质”的教学中,就平行四边形定义的引出,我作了如下设计:教者设计了一个“折纸与拼图”的动手实践活动,将一张长方形纸对折,剪下两个叠放在一起的三角形纸片,并设问:问题一:小组合作,用拼图的方法,能将这两个三角形拼成四边形吗?同学们通过合作,经历叠、剪、拼等动手操作的活动,拼成了六种不同形状的四边形,我选择其中具有代表性的图形进行了展示,并就其中的一个四边形abed(如图),提