文档介绍：心理科 4学 2002 年第 25 卷第 3 期 365
短期性与长期性焦虑对大学生学****成绩的影响
杨开勒
(广东惠州大学,516015)
1 引言没有或很少时间有焦虑和小部分时间有焦虑,而上大学后相
焦虑的本质是个休通过认知评价,预料到内外模糊的危当多时间和绝大部分或全部时间有焦虑的属于短期性焦虑;
险刺激对自我自尊产生威胁而又自感没有能力应付时产生上大学前和上大学后分别是相当多时间和绝大部分或全部
的一种强烈持久的情绪体验,并引起相应的生理和行为变时间有焦虑的属于长期性焦虑。
化。焦虑是人类自身的一种适应性反应,是人们对即将到来
3 结果
的危险的预演。适度的焦虑属于正常的情绪反应,否则则会
对个体身心健康造成危害。随着社会竞争的日益加剧,焦虑通过对200 名大学生进行的焦虑症状自评侧验,我们考
问题越来越突出,并日益成为心理卫生及保键领域的一个重察了短期性焦虑与长期性焦虑的人数分布清况及二者对大
要研究课题。学生学****成绩的影响。结果如下:
以往的研究结果表明;焦虑与学****效率之间的关系呈倒表 1 短期性与长期性焦虑人橄分布情况
低
U 曲线,即中等强度的焦虑可取得最佳学****效率。耶克斯一急数
短 1 2 J I 6
和多德森则做了更为具体的研究,他们发现,焦虑水平与学络
长月 1 0<br****效率的曲线关系随学****任务的复杂性而变化:学****困难的,
代数问题,较低的焦虑水平,学****效率最佳;学****初等算术运由表 1 可看出,短期性焦虑人数比长期性焦虑人数多,
算,中等强度的焦虑,学****效率最佳。20 世纪 60- 70 年并且主要表现为短期性低焦虑人数明显多于长期性低焦虑
代,一r 特尔和施皮尔伯格也先后提出了状态焦虑与特质焦虑人数。
的概念并进行了研究。他们认为,状态焦虑就是指焦虑在特表 2 短期性与长期性焦度对学****成盆的影晌
定环境下的瞬时反应状态。它是极不德定的随时处于变化短
一
底”
之中。特质焦虑,则是指表现在人格中的焦虑,它主要指在 0 0 5
高为
焦虑易催性方面相对稳定的个别差异。它是极其稳定的。 ::; 咬 0 .0 5
本文正是在综合以上研究的基础上,尝试从一个新的角
由表2 可看出,短期性低焦虑与长期性低焦虑在对大学
度探讨焦虑问题研究介于状态焦虑与特质焦虑之间的中间
生学****成绩的影响上差异显著,短期性高焦虑与长期性高焦
状况—短期性焦虑与长期性焦虑,并考察其对大学生学****虑在对大学生学****成绩的影响上也差异显著。总之长期性
成绩的影响。这对大学心理咨询工作具有重要的理论和实焦虑比短期性焦虑对大学生学****成绩的不良影响作用更为
践意义显著。
2 方法 4 分析与讨论
2 1 研究对象与材料 短期性焦虑人数比长期性焦虑人数多,这是在预料之
本实验随机抽取了华东师范大学物理系三年级学生200 中的,因为长期性焦虑是一部分短期性焦虑没有得到及时矫
人作为被试。采用SIM H 精神卫生自评表 1V (SA S)(焦虑症治而发展演变的结果。在短期性焦虑中,低焦虑人数明显多
状自评表〕进行测验。并在