文档介绍：9 0 8 心理科学 2003 年第 26 卷第 5 期
社会支持与大学生入学适应关系的研究’
峋沙“缺
(北京师范大学心理学院北京,100875)
期中社会支持程度的变化与个体适应分化的关系。
1 问题提出
2 研究方法
生命全程发展观的兴起促使人们日益重视从转折期适
应的角度探讨个体发展的特点及其影响因素,强调在发展变 被试从北京3 所综合性高校选取390 名新生作为被
化的动态过程中、在个体与环境关系的变化中理解个体的发试,358 人完成了追踪测查。被试平均年龄为 18 .7 岁(SD
展。进人大学正是发生在青年期的一项重要转折,既为个体= 93),男生 133 名,女生 225 名。
的发展提供了新的契机,也带来新的挑战,使个体产生焦虑、 研究工具
抑郁等负性悄绪反应,并在学业适应、人际适应、环境认同等 2 . 社会支持感受问卷该间卷系 C E C utrona 编制。
方面产生新的个体分化。该问卷采用5 点计分,得分越高则社会支持的总体感受水
在影响个体转折期适应的诸因素中,社会支持被认为是平越高。在本研究中,其内部一致性系数为 83.
最重要的环境资源,在个体的适应中占有重要地位。已有研 2 2 2 负性情绪量表由两部分组成,包括流调中心用抑郁
究指出,在进入大学的转折期中,个体的社会关系环境也会量表(R adloff, 197)和状态焦虑量表(Spielberger1983)的中
发生改变,由此,个体的社会支持本身也会发生变化,从而可文版,采用 5 点计分得分越高,则相应负性情绪感受水平越
能与个体的转折期适应形成动态的内在联系。可见,探讨在高。 ,.86.
进入大学的转折期中,个体社会关系的变化与其适应的关 大学生适应问卷修订自Baker & Siryk(198)。包
系,这对于深人认识转折期适应的丰富内涵与促进条件具有括4 个维度:学业适应、人际适应、环境认同和身心症状,内
一一 755 点计分,得分越高,则适应
已有转折期适应的研究主要揭示了社会支持这一环境情况越好。
因素对处于压力情景中的个体具有一定的保护作用。但是, 施测程序:在新生人学第 3 一4 周填写社会支持感受
由于已有研究大多将社会支持视为相对稳定的环境特征,较问卷和负性情绪量表;在第 15 一16 周填写社会支持感受问
少探讨在转折过程中,社会支持及其变化与个体适应的动态卷、负性情绪童表和大学生适应问卷。
联系;在社会支持与适应关系的研究中,更多地将适应看作 3 结果与分析:
一个笼统的整体,而较少关注社会支持与适应的不同方面
(如学业、人际、情绪等)的关系是否存在差异,因而不利于认 3 1 人学初与学期末社会支持与大学生人学适应的关系
识影响转折期适应的外部环境资源特点及其适应意义。为在人学初和第一学期末个体社会支持感受与其负性情
此,本研究采用追踪设计,探讨〔1)大学生在人学第一学期初绪体验具有显著的负相关,而与个体学习、人际、身心症状及
与第一学期末社会支持与学业、人际、环境认同、身心症状、环境总体认同等方面的适应状况具有显著的正相关〔见