文档介绍：220 心理科学,( ):
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社会游戏情境在幼儿遮挡绘画中的作用"
高雪梅"" 李红郑持军
(西南师范大学心理学院,重庆, ) (西南师范大学出版社,重庆, )
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摘要该研究以名—岁幼儿为被试,考察了遮挡方式、社会性游戏情境以及年龄对幼儿遮挡绘画的影
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响,结果表明:( )幼儿遮挡绘画表征策略的发展不是以“全”或“无”的方式进行的,而是多种策略并存;( )部分遮
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挡、完全遮挡这两种遮挡方式的难易程度有很大的差异;( )设置社会性游戏情境提高了幼儿遮挡绘画的表征策
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略水平;( )与年龄相关的成熟水平是影响儿童遮挡绘画表征水平的重要因素。
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关键词:幼儿遮挡绘画社会性游戏
格为)。
问题的提出./$BC86$B
! 实验设计
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自 5 的研究以来,关于幼儿画所知,画所采用三因素混合设计,三因素分别为:
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见的争论便从未休止过,尤其是对影响儿童视觉写社会性游戏(实验组:社会游戏情境组,控制组:无社
实绘画的诸多因素的作用大都还不十分清晰,每个会游戏情境组),模型遮挡方式(部分遮挡,完全遮
因素都有两方面的实验证据表明其在幼儿遮挡绘画挡),年龄( 、、岁)。
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中是否具有作用,对社会性游戏情境在儿童遮挡绘实验程序
画中作用的研究依然如此。[ ]试图证明儿童不"#%
=&>. 采用个别测试,每个被试完成同一社会游戏不
能画出遮挡关系是因为没有理解任务中被挡住的物同遮挡方式下的项任务,各任务的呈现情形如下
.
体有“藏”在前面物体后的含义,于是设计出“警察和(顺序随机):、小猫和木板呈部分遮挡,小猫只露出
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小偷”的游戏来解决这个问题,结果大多数儿童都画脑袋在木板之上;、陶瓷小猫和木板呈完全遮挡放
出了遮挡情形。[ ]等人运用交流游戏情景,要.
9)(%<8 置,小猫被木板全部挡住。在程序之前均让幼儿摆
求儿童从特定视野绘画,结果岁的儿童更多地
1!2 弄一下小猫和木板,并当着幼儿的面将小猫放置于
画所见,而岁幼儿则不明显。但在后来的研究
6!4 木板后面。
[ ]
中 0 发现,实验组中的岁幼儿可以按照视觉实验处理:、控制组:“小朋友,请把从你的座位
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线索如实地画出场景的空间关系。这显示出设置社上所能看到的东西画下来。”、实验组:“小朋友,你
.
会性游戏在某种程度上促进了儿童遮挡绘画的比喜欢玩藏猫猫的游戏吗?今天是小猫咪咪的生日,
率。然而, 和[ ]对岁儿童,用同样尺寸
9)(%< @&&<6 4 它邀请了很多的小动物来家里玩,它们吃完生日蛋
的圆柱代替洋娃娃,结果采用部分遮挡的比例没有糕后,便开始藏猫猫了,小猫咪咪悄悄地藏到了墙后
显著变化,他们认为这可能是由于幼儿是在画理想面,可惜它没有藏好,你瞧,它的脑袋露出来了(完全
的或规范的模型,而不是从某特定视角看到的模型, 遮挡情形下,