文档介绍：高中历史诗歌小说与戏剧知识点总结【教学目标】1、课标要求了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。2、三维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解浪漫主义文学拜伦、雪莱及其代表作浪漫主义文学产生的时代背景。(1)通过设计课前分组查阅资料,合作探究的活动,培养学生合作学****积极参与的能力。(2)阅读有关19世纪以来文学家生平、作品的图片、文字史料等,获取有效的历史信息,做到史论结合,论从史出。(3)通过课本剧的排演,引导学生深入人物内心世界,体会历史的真实。(1)通过通过比较各文学流派各自的特点以及兴起的社会背景,认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果,并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。(2)通过学****激发学生阅读世界文学名著的兴趣,引导学生用历史眼光、世界眼光分析、鉴赏不同国家、流派的文学作品。批判现实主义文学巴尔扎克、托尔斯泰及其代表作批判现实主义文学兴起的社会背景。无产阶级革命文学高尔基及其代表作《母亲》革命现实主义文学出现的背景现代荒诞派戏剧贝克特及其代表作《等待戈多》荒诞派戏剧诞生的时代背景,及其所蕴含的深刻人生哲理     【教材分析】本课以诗歌、小说和戏剧为例,介绍了19世纪以来,世界近现代文学发展的成果。19世纪,在诗歌、小说、戏剧创作等文学领域,成就非常突出,既有浪漫主义、现实主义等不同文学流派并存,又有拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰等世界级文学大师出现,还有《人间喜剧》、《战争与和平》等经典作品问世,可谓灿烂辉煌。进入20世纪后文学创作仍极活跃,新的文学流派不断涌现,现代派作品越来越多。学生对这些成就都应有所了解,并能认识其产生的时代背景及社会影响。【学情分析】长期以来,由于高考考得少,或者说基本不涉及,文化史,特别是和语文学科有交叉的文学艺术史的教学,在高中历史教学居于可有可无的尴尬境地:教材编排上往往被放到最后,还是阅读课;老师不爱教;学生不重视。除了个别对文学感兴趣的学生,大多数学生由于课业负担重、平时接触少、不感兴趣等原因,对本课内容了解甚少。这种状况不仅造成了学生知识上的空白和文学鉴赏能力的低下,更影响了学生健康审美观念的培养和道德情操的陶冶。新课程改革为改变这种状况提供了机遇。就本课内容而言,学生对个各文学流派产生的时代和社会背景,尤其是对荒诞派作品的理解上,会有较大困难。宜用背景资料分析加教师讲解的方法帮助学生理解掌握。【教学重、难点】重点:浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色处理方法:学生分组合作,提前预****并查找相关作家的生平、代表作等信息资料。教学中把  课堂大部分时间交给学生,通过学生之间的合作、交流、互教、互助,达到理解掌握重 点,培养能力、陶冶情操的目的。难点:浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的时代背景;《等待戈多》的思想内涵处理方法:对于浪漫主义诗歌和批判现实主义小说兴盛的背景,用恩格斯的一段经典论述作为材料,引导学生分析当时的社会状况,得出结论。对于荒诞派戏剧有关的情况,先播放一段《等待戈多》的视频,让学生有一个整体的印象和感受。因思想内涵的理解上有一定难度,以教师讲解为主。【教学方法】1、分组合作学****课前根据学生兴趣和意愿划分学****小组,在教师指导下分头预****并准备相关资料,以此培养学生自主合作学****搜集整理资料,获取有效信息等方面的能力。2、以图片创设情境导入,激发学生兴趣;或者以复****回顾方式导入,为本课学****做好铺垫。3、专题报告式的课堂教学:学生根据课前预****情况,展示本组合作学****的成果,向全班同学介绍相关作家及作品。培养学生的口头表达能力以及合作交流意识。4、编排表演课本剧《守财奴》,形象直观地反映巴尔扎克作品的特点,也有利于学生产生兴趣,培养能力。5、多媒体辅助教学:用多媒体展示作家画像、作品封面、片段、改编的影视作品【板书设计】设计一:一、杰出的浪漫主义文学家(一)历史背景:(二)代表人物1、拜伦——“诗坛拿破仑”(1)生平(2)代表作《恰尔德·哈罗尔德游记》——“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”《唐璜》——“讽刺现代社会积弊”的百科全书(3)思想特色:具有民主思想和反叛精神2、雪莱——“天才的预言家”(1)生平(2)代表作《西风颂》——以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治(3)思想特色:乐观主义精神二、批判现实主义的文学杰作1、巴尔扎克和他的《人间喜剧》2、托尔斯泰和他的《战争与和平》三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》1、认识高尔基2、《母亲》——革命现实主义文学奠基之作四、现代荒诞派戏剧——《等待戈多》1、时代背景2、贝克特与《等待戈多》设计二:教学设计【课前准备】课前,根据学生兴趣和意愿划分学****小组,明确预****任务如下:一组:拜伦——诗人生平、主要作品简介、经典作品朗诵与赏