文档介绍：
教材分析:
《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重难点:
培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。
,启发想象,理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间:
两课时
教学准备:
。
。
教学过程:
第一课时 3月15日总第36课时
课时目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学重难点:
培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。
一、谜语导入,巧妙激趣。
?老师今天带来一个谜语,想猜吗?猜一种植物。
“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。”
“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”(谜底:松树)(评价:真聪明,真是个爱思考的孩子。)
,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。)
。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。
(评价:你心中的小松树真小,你心中的大松树真大!)
(设计意图:兴趣是孩子最好的老师,教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语,调动好奇心,求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣,由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。)
二、对比朗读,巧揭课题。
,它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书:8 小松树和大松树,来读读课题。“松”就是我们这节课要学住它?看老师把松字送回田字格,认真观察。
。我们在写“松”的时候,“木”字旁写得小一些,捺要变成点,不和右边打架。右边写得宽一点,左窄右宽,“松”字才漂亮。
过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?
(设计意图:利用多媒体视听觉的效果,进一步拉进学生与文本之间的距离,便于学生在自身体验中学习。)
三、初读课文,检查自学。
,自由读课文。注意听好老师的要求:遇到生字新词多读几次,把字音读准,读通句子,标出自然段。
,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗?动脑筋记住它。开火车读。
幻灯片出示生字和词语。
一棵松树   回答   惭愧很多伯伯   爷爷  孩子摸着    低头  你呢
(1) 谁来读第一行?(注意平翘舌音)
(2) 谁来读第二行?(注意轻声音节)
(3) 谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?
拼读生字,拼读词语,去掉拼音读,