文档介绍：心理科学 2002 年第 25 卷第 5 期 59 7
·学术动态与问题讨论·
突出基础锐意创新
—评《学校心理健康教育导论》
赵国样
(河南大学教育科学学院,7F封,475001)
2 0 世纪80 年代以来,我国研究者对学校心理健康教育
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间题进行了积极研究,取得了一系列丰硕成果。但是,总的
印象是重视或倾向于具体的操作型研究多,局部的个别化研( 导论》的作者关注学校心理健康教育的基本知识和一
究多,应用的实践性研究多,相对比较忽视基本理论的研究。般原理,夯实了学校心理健康教育最基本的理论基础。首
因此从整体的、全面的、系统的观点出发,深入考察和探讨学先,本书构建了心理健康教育这门学科的理论体系全书分
校心理健康教育最基本、最一般的理论问题,构建学校心理心理健康概述、学校心理健康教育的性质、学校心理健康教
健康教育的理论体系,对今夭仍然处于初始阶段的我国学校育的历史现状及发展、学校心理健康教育的目标任务及原
心理健康教育来说,是最基础也是最重要的工作之一。安徽则、学校心理健康教育的内容、学校心理健康教育的途径、学
师范大学姚本先教授等学者的新著(学校心理健康教育导校心理健康教育测量、学校心理健康教育档案、教师心理健
论》〔以下简称(导论》),已由东方出版中心(上海)和中国科康、学校心理健康教育工作者和学校心理健康教育管理等专
学技术大学出版社联袂出版,其应时而出,无论从结构体系题,它们全面系统地构成了学校心理健康教育的内在逻辑体
的创新上来看,还是从内容的基础性和先进性来看,都顺应系及基本内容。其次,本书十分注重对心理健康教育基本理
了我国学校心理健康教育要面向21 世纪教育和个人发展的论的探讨,注重本学科领域国内外研究成果在学科内容体系
更高需要。该书在体系上锐意创新,在结构上科学整合,在中的基础作用。例如书中对心理健康的定义、心理健康的标
内容上注重基础性和先进性,在功能上强调实用性和操作准、学生心理健康间题、学校心理健康教育的目标、学校心理
性,建构了一个科学而严密的学校心理健康教育的理论体系健康教育工作者的人格特征、教师心理健康的标准、教师心
和逻辑结构。理健康状况等问题均例举国内外最新研究成果,有的甚至多
达27 种观点。并最终在综合各家观点的基础上,都提出作者
飞体系完整,结构合理
自己独立的见解。再次,本书十分注重应用性和操作性强的
作为一门学科的基础《导论》的作者力图通过对学校心实践环节。例如学校心理咨询与辅导的过程及环节、学校心
理健康教育的基本知识、基本理论的阐释和论述,引导学校理咨询与辅导关系的建立、心理咨询与辅导中的会谈技术、
心理健康教育工作者,特别是初学者了解和掌握学校心理健学校心理健康教育课程的设计与实施、学校心理健康教育测
康教育的一般性原理,为以后学习和掌握相关理论、开展实盘和档案的具体技术、学校心理健康教育的管理机构、学校
际工作等奠定必要的基础。作者在书中全面系统地总结了心理健康教育室的建立、学校心理健康教育评估过程与内
20 世纪特别是近20 年来国内外学校心理健康教育研究的容、学校心理健康侧验量表等专题与内容都具有很强的操作
最新成果,深人考察和探讨了学