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童年中期同伴关系、同伴关系知觉与心理行为适应的关系!
蔡春凤!,"!! 周宗奎"
(!武汉大学#$%& 护理学院,武汉,’())*!)("华中师范大学心理学院,武汉,’())*+)
摘要本研究以’"" 名小学二、三、四年级的儿童进行为期( 年的纵向研究,考察了时间" 的同伴关系知觉在时间! 的同伴关
系和时间( 的心理行为适应之间的中介效应。结果表明,自我知觉的社会能力在同伴接纳与社交, 领导行为和孤独感之间的中
介作用显著,自我知觉的友谊质量在双向互选朋友与社交, 领导行为和孤独感之间的中介作用显著。
关键词:同伴关系知觉社会喜好社会行为孤独感中介效应
问题提出同时也对后期结果有独特的贡献。如,./01 及其同
! 事发现,除早期攻击行为以外,童年期同伴拒绝是青
大量研究发现,儿童的同伴关系与其后期适应少年内部和外部问题的独特预测源[2]。
有密切关系。特别是同伴拒绝,与后期的外部问题尽管有这些发现,但关于同伴关系对发展结果
(如攻击- 破坏行为或青少年犯罪)、内部问题(如孤的真正影响机制的了解还比较少。比如,为什么同
独、压抑)、学业或学校适应(如成绩不良、辍学)有伴拒绝会独立于问题行为、社会认知功能不良或情
关[!]。感缺陷,而对后期发展具有独特的预测效力?同伴
许多关于儿童同伴关系的研究都致力于检验儿接纳与友谊是如何影响后期适应的?
童的行为和他们的同伴接纳之间的关系。从许多方有的研究者提出,同伴关系不良与后期消极结
面(同伴报告、教师报告和观察者)得来的证据表明, 果之间的关系可以由儿童对他们同伴关系的知觉所
被拒绝的儿童和同伴接纳性高的儿童在同伴群体中中介。同伴关系有问题的儿童,如被拒绝儿童,有着
表现了显著不同的行为模式。受欢迎儿童或高接纳与他人的消极互动经验,这些消极经验是他们产生
性儿童比其他儿童更可能有亲社会行为,被拒绝的一种不被他人喜欢的感觉,然后这些消极的自我知
或低接纳性儿童更可能表现出攻击性的、破坏性的觉又进一步导致其他问题如内部问题和学业问题的
和不适当的行为,他们比其他儿童更少可能有亲社产生。
会行为["]。关于友谊对后期适应的影响,研究发现,有朋友
除同伴接纳以外,儿童的友谊是另一种重要的对后期适应而言是一种保护因素,但并不是所有有
同伴关系。同伴接纳性考察的是群体水平上的同伴朋友的青少年都能避免出现适应问题,友谊质量也
关系,而友谊关系重点强调的是同伴间双向水平的是重要的预测变量[!]。
同伴关系。友谊与同伴接纳有些重叠的地方,但它在以往研究的基础上,我们假定,自我知觉的社
们对儿童的发展和适应具有独立的影响[(]。会能力在早期同伴接纳和后期行为心理适应之间起
关于早期同伴关系和后期适应,有两种理论模中介作用;知觉到的友谊质量在双向互选朋友与后
型,即同伴关系在儿童发展中的伴随观点和因果观期行为心理适应之间起中介作用。因此,本研究将
点。伴随观点认为