文档介绍：1 9 4 心理科学 PsychologicaScienc 2006,29(1):194 一197
童年中期同伴关系的变化对孤独感的影响‘
赵冬梅+;r 周宗奎
(华中师范大学心理学院,武汉,430079)
摘要在一年期间追踪调查了412 名 3 ,4,5 年级儿童,探讨了同伴关系变化对孤独感的影响。结果表明:对于男孩而言,友谊
质量上升,1 年后测得的孤独感显著降低;友谊质量下降,1 年后测得的孤独感显著增强。对于女孩而言。社交自我知觉下降,其
1 年后的孤独感显著增强;社交自我知觉稳定组的孤独感显著降低,社交自我知觉上升组的孤独感最低。同伴关系的变化对孤
独感的影响因性别而异。
奖银词:社交地位友谊质t 社交自我知觉孤独感性别差异
觉结合起来,考察三者 1 年来的纵向变化对孤独感的影响是
1 问题提出否因性别而不同。
孤独是一种不愉快的情绪体验,当一个人的社会关系网
2 研究方法
络比预期的更小或更不满意时,孤独感就产生了〔’〕。儿童所
体验到的孤独感主要是在社会交往中产生的。有研究发现研究对象
儿童在对孤独感的描述中,他们非常关注与同龄伙伴的人际本研究抽取武汉市一重点小学 3 至 6 年级的学生为研
关系[幻。所以在众多对孤独感的研究中,同伴关系是研究者究对象。2002 年 6 月(T O 测查了 3,4 ,5 年级的儿童,2003
重点考察的一个因素。年6 月(T2)对这些儿童再次施测,有效被试共有 412 人。被
良好的同伴群体关系有利于儿童情绪的社会化。国内试具体情况见表 1.
外研究者在同伴接纳水平与孤独感的关系方面做了大量的表 1 被试的性别、年级分布
实证研究,结果表明, 1级五年级总计(n )
常显著;儿童的社交地位不同孤独感也有差异,即社交地位平均年龄 5 7 10 . 11 .1
越不利,其孤独感就越强〔3,4Bush 的研究结果表明,被拒男生(n ) 4 6 9 68 2 20
9 54 192
绝儿童经历了同伴较多的消极对待,更可能表现出较少的班女生(: ) 1 0 3
总计(n ) 18 122 4 12
级参与性和更多的孤独感〔51
而友谊关系充满感情色彩,它为双方提供亲密交流与祖研究工具
同伴提名(PeeNom ination)限定提名法,集体施测。给
露的机会。朋友的陪伴和支持可减轻和消除儿童的孤独感。
Schw art z 等人的研究发现,受欺负儿童所受到的伤害以及体儿童提供一份班级名单表,要求他们在问卷上填上自己在班
验到的孤独感会因为拥有一个支持性的朋友而得以减轻[( 61 内最喜欢的三个同学和最不喜欢的三个同学。然后计算每
社交自我知觉是儿童对自己社交状况的主观评价,可能个学生被他人提名的积极分数(LM )和消极分数(LL ),并在
更直接地影响到其体验到的孤独感。以往研究也发现,与社班级内标准化,二者之差为社会喜好(SP)分数,即受欢迎程
会喜好相比,社交自我知觉对孤独感有更强的预测力〔,1。本度。二者之和为社会影响(SI)分数,即社会影响力。然后根
研究将进一步考察在一年期间社交自我知觉的变化对孤独据二维五组法,分为 5 种社交地位:受