文档介绍：教学反思1:后鼻韵母的学****br/>《新课标》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。
一、创设情境,让孩子们在有趣的游戏中学****在实践中学。
利用书上资源,插入一些图片,使之更形象、更容易记。听另一位老师的课,“ying”的学****环节出示老鹰的图片,并让学生描述这是一只怎样的老鹰,这不但有利于学生记忆这个韵母,还能寓教于乐,提高学生的说话水平。
二、抓住重点,突破难点。
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用合作学****让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。
三、对比学****br/> 运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang,之后让学生比较它们两个音在形状上的不同,从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样,后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚,,我让学生听音,“an”和“ang”的音,让他们认真听,听出两个音在发音上有什么不同,然后让他们自己尝试着发发这两个音,在自己的亲身体验后,感受到前鼻后鼻在发音上的区别。
一年级的学生注意力不能长时间保持,40分钟的学****时间对于他们来说是很漫长的。所以把握好最后的环节设计很重要。比如设计成游戏——“逛动物园”,让学生在游戏中学****活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力,也可以学****拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学反思2:后鼻韵母的学****br/> 《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了一幅与学生生活密切相关的图画:绵羊,老鹰等。在这一课的教学中,我以讲故事导入新课,为学生营造轻松愉快的学****氛围,启发学生自己发现问题,总结规律,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学****品味成功的乐趣,体现学生学****的自主性。
教学“ang eng ing ong”,难点是在“ng”的发音,相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了,由于受方言的影响,有些同学就是发不准音,特别是ong的发音。因此,在教学中我首先出示“ng”,说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang eng ing ong”的发音,以点带面,面向全体。在教学活动中,我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节,如学****用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音,引导学生在生活中学****在生活中实践,唤起学生的生活体验,让拼音教学生活化。
教学反思3:后鼻韵母的学****br/>后鼻韵母《》教学反思
十里庙小学李芹芹
汉语拼音是识字的拐棍,《新课标》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用下列方法来进行后鼻韵母的教学。