文档介绍：心理科学 2001年第 24 卷第 6 期 7 2 1
素质教育的心理学探索
—评《学校心理素质教育》一书
傅安球
(上海师范大学应用心理学系,200234)
中小学教育是提高国民素质的基础教育。实施素质教教育的循序渐进原理出发,学校心理素质教育则又可以划分
育,彻底纠正片面追求升学率的不良倾向,培养具有开拓创为幼儿园、小学、中学以及大学心理素质教育等纵向子系统。
新精神的全面发展的合格人才,这是时代发展对教育提出的在注重理论阐述的同时,作者还就心理素质教育课程的实
要求,也是我国现代化建设对劳动者素质的需要。因此,各施、学生心理素质档案的建立、心理素质教育组织建设,以及
级各类学校都在加大素质教育的实施力度。支持保障措施等学校心理素质教育的操作环节给予关注。
中小学的素质教育改革也吸引了一大批心理学工作者这更增强了其可操作性,具有极大的推广价值。
的注意,他们发挥自己的专业优势,运用现代教育心理学的该专著的显著特色之二是理论的提出和分析来源于教
理论知识,与中小学教育实际工作者充分合作,共同探索学育实验的探索,体现了理论联系实际的研究风格。本书共分
校开展心理素质教育以促进学生整体素质提高的目标、途径巧章,第一章至第四章提出学生心理素质结构功能模型,阐
和方法体系。这一方面使教育心理学的理论走向实际,发挥述优化学生心理素质结构的CIP 模型的内涵,以及学校心理
其应用价值;另一方面心理学的理论亦受到实践检验而得以素质教育模式和学生心理素质测评指导系统。第五章至第
不断丰富和完善。《学校心理素质教育》一书就是体现这一八章分别从学习策略训练、学习品质Vil练、学科智能训练的
先进科研方向的成果中的佼佼者。角度,论述了心理素质教育课程的开设以及所取得的实验效
安徽师范大学教育科学学院张履样教授等著的《学校心果,并介绍了安徽省宣城中学等学校开展心理素质教育的情
理素质教育》一书,是其承担全国教育科学“九五”规划教育况。第九、十章专论创造心理素质教育,以及在芜湖市范罗
部重点课题《优化学生心理素质结构,全面提高基础教育质山小学等学校开展创造心理素质教育实验的效应研究。第
量》的研究成果。这是一本针对现实问题,借鉴先进理论,论十一章至第十三章论述了品行规范A 练、情感智力训练,以
述优化学生心理素质结构的理论模型和教育实践模式的学及芜湖市大庆路小学开展的品德心理素质教育实验。第十
术专著。四、十五章阐述了幼儿园和家庭心理素质教育。尽管涉及的
该著作的显著特色之一是整体构建了学校心理素质教内容较多,作者也不同,但写作过程中做到有理论有实践,理
育模式,为学校实施心理素质教育提供了理论基础和操作程论出自于系统的教育实验研究的原则要求是一致的。
序。在学生整体素质结构中,心理素质不仅制约着身体素质阅读本书可以发现,介绍课题组所做的教育实验研究将
的发展与提高,而且是思想品德素质和文化科学素质得以形占了近一半的篇幅。这些教育实验研究体现了著者良好的
成的核心机制。因此强化学生心理素质的培养是学校教育科研素质和能力,从理论构思到实验设计都很科学严谨。在
目标达成的前提。在当前,中小学心理素质教育的提法名目大量的教育实验研究基础上,创建了多样化的心理素质教育