文档介绍：个人收集整理仅供参考学****大连市第十七中学_初三__年级语文学科课案(教师用)主备教师:魏海涛审核教师:吴宁课题:智取生辰纲课型:讲读班级:授课时间:课标要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。教学目标:知识与技能:1、能通过预****把握小说的故事情节,通过分析叙事线索体会作品的叙事艺术;能在讨论合学的基础上明确小说环境描写的作用。2、能通过分析欣赏作品刻画人物的技法,把握作品人物形象。过程与方法:以“说读”形式开展活动。说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中,多读课文,分析交流,锻炼口才,有兴趣有目的地理解文本。情感态度与价值观:能通过分析人物形象学****体会水浒中的英雄人物精神。教学重点:作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点:引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。课案设计教学环节教学内容设计意图时间安排一、导入新课常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们就来学****智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。激趣2二、讲授新课一、学生根据预****介绍作者、作品及相关背景二、检查预****用简洁的语言概括出本文的主要故事情节。(1)理清文章的结构层次第一部分:发生第二部分:发展第三部分:进一步发展第四部分:高潮第五部分:结局第六部分:尾声(2)文中为故事情节设置了什么样的社会环境和自然环境,对情节发展和人物塑造有什么作用?自然环境社会环境原文分析原文分析(3)填表概括主要人物:押送生辰纲智取生辰纲三、抓住矛盾,理清线索:1、理线索。小说节选部分围绕“生辰纲”展开故事情节的,一方面是从杨志的角度进行,另一方面则是从晁盖、吴用等人的角度进行,两组人物的进程是同时进行的,是属于同一件事情的两个方面。结合课文内容,从矛盾双方来看,作品围绕什么矛盾焦点展开情节的?明确:小说叙事线索:杨志智押生辰纲,吴用等人智取生辰纲。2、小说中存在两组矛盾:杨志与都管、虞候及众军健的矛盾;杨志押送生辰纲与晁盖、吴用等人欲夺生辰纲。随着时间的推移,两组逐渐深化与尖锐,导致了杨志失生辰纲、杨志上二龙山。四、这是一场双方斗智的戏,那么晁盖、吴用智取生辰的“智”究竟表现在何处?杨志智押生辰纲的“智”又表现在何处呢?、吴用等人的智举:①利用卖枣子的身份,在黄泥冈上“巧遇”杨志等人;②利用夏日炎炎的时机,让白胜上山岗卖酒,激起都管、虞候与军健们的需要;③晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒的欲望;④借舀酒作掩护,一瓢装作占便宜,二瓢下药;⑤白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再