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文档介绍

文档介绍:心理科学 p、yc七、010斌沈al sc ience 2008 ,31(1):227 一229 2 2 7
线索提示对物理问题表征的影响
侯新杰’姜金伟‘2
(‘河南师范大学物理与信息工程学院,新乡,453002)(2信阳师范学院物理电子工程学院,信阳,464000)
摘要考察了复杂物理问题解决中图形线索提示和参数线索提示的作用,结果表明,在难度较大的物理问题中,单一的图形
线索提示未给学生带来太大的帮助,而参数线索提示有助于学生搜索到有效算子。讨论了专家在物理问题解决过程中的特点,
、认为专家的优势之一在于比新手更善于发现关键的线索,能够根据关键线索找到合适的原理来完整地表征问题。
关健词: 线索提示复杂物理问题问题表征
的问题是,在物理问题解决中,图形线索提示和参数线索提
1 引言
示都可以起到指引问题解决者进行搜索或者进行模式辨认,
问题表征是指与问题相对应的认知结构,是由问题解决那么这两种线索提示对物理问题解决的影响是否相同呢?
者在其所具有的相应领域知识(dom ain 一related know led罗) 这一问题的研究目前在国内仍未见研究报告。本实验的目
及知识组织的基础上建构而成的仁‘〕,在问题表征过程的研究的在于考察有助于学生形成朴素表征的图形线索提示和在
方面,M cD erm ot t和 La rk in( 1978) 把物理问题的表征过程分此基础上的参数线索提示对学生形成完整物理问题表征的
为四个阶段,即文字表征、朴素表征、科学表征和代数表影响,并借此来推断专家与新手在复杂物理问题解决过程中
征[21 。不同的问题解决者在问题表征的每个阶段都会受到的差别。
外在信息和内在经验等因素的影响,使得对问题的表征也不
2 研究方法
尽相同。
关于问题解决影响因素的研究涉及范围很广,如 Si m on 被试来自于河南师范大学物理与信息工程学院大一的
(1978) 认为被试解决问题的难易程度取决于他能否成功地学生,刚学完大学物理动力学部分,还未进行期末考试。在
在他的问题空间中表征任务环境中的关键因素〔3!;swan so n 高三的测试结果表明,对于物理成绩优秀的学生,有无线索
(1990)[4]、Deso ete(2001)[5]等人认为,问题解决的过程会受提示都能完整地表征问题,对于物理成绩较差的学生,有无
到元认知的影响;Pug al ee(2001 )在研究中发现,学生在解决线索提示都不能完整地表征问题,因此,根据高考物理成绩,
数学问题的定向、组织、执行和验证阶段中有很多元认知行从 76 一115 分中随机选取学生96 人,按分数从高到低编号为
为〔“〕。而chi (19 81 )等人从知识的结构出发,认为专家能够 A BCCBA. ··⋯,分为 A 、B 、C 三个组,每组 32 人。
从物理问题的表面特征中看出解题所用的某种一致的物理 2 .2 材料
原理,善于利用深层的原理来表征问题[v] 。cat ra m bon e 动力学试题两题(见附录),这两个问题中涉及到的时间
(1998) 等则认为,样例中的一个线索会使学生将一系列解题和空间关系比较复杂,利用常规的解法需要联立五个或五个
步骤组