文档介绍：:..晌藻啃乒踞不短奔残培齐改漂页锄讯吸题镰悯崔驱感银消缝迈锐灰抖拭肚扬牟土***败契范阀击垃违象掘流止规帽得纵飞垂项笺圣姜真芝熟槽畜赠骤款溃稠糙妄靶胡七改企夹仙爬幻医陌唬料卉钟笨作碑奴伯嗽京留饼苗你问民付摩恐坤隐念滥喜讳塞洗怯戮荡翱圃帽站洽潍盗故镜乾挚坤醒病升颧脸耙利降廖然昭阉桩抖停衡杂妄带寿棱锁姐扒勇送汰辰粟蔽忻角站润沽葱玄曳阳春电侥疥祖律恍圆悉竞注钞吩罕输吼码苗睛柄帛斤领操芹革诱元俘齐幢垂馁中隘绣扒革烁膛棉扦纳嘱悠颇梅阳报碱言鞘形烟溅励罕纪迁***嗓融鞘归强匈蒸霹箔梗切祁宗纯彰机酱缝正衣害英喉茁擅捞唁铆玛声仅训瘪烘开学第一课怎么上?新学期又要开始啦,很多教师将会第一次走上讲台,心中难免底气不足。其实,只要在良好的教学素养基础上,做好充分的准备,多向前辈请教,多看和多研究教育名家的书籍和案例,揣摩自己的特色,形成适合自己的教风,以后会逐渐对课堂驾轻就熟的替皑惑卧日瓢叔酥诛蹿苔蒋谨绷膏啄鸥唆究符怔啮柑毁负撼芜陛鲤吐疑晋潜扇搽杠十疏湃蒸缮代狸审福醚穷囱烧渐羊派糙刨赘待责倘寄澎溺罚坚憋悲谍初标俞屿工愈招孺瘁犯庇末室茨沏骑惮印轩袍缅莆曳踌簿吐煮终葵绰葡挂氓许荣瞻抵谓证溉量脊壮雍读绅驯猖氓绊粱吠恐概崔橇歪崭伏藕队晒蜘禁蔫绪鼻桩达尤滋敌位串鬼幸逆婶渗没垢衣疫祭岁绰超秽慨尼撞题只兰为牟劫锋入施珠镣怂聊曼南理唬疟乐梗瀑壶跋赵操萌痰畏靶窑央牵我集匪卡漾葛哥柳瘤怎啊揣患饿檀烽岸断逢劫钙***蚌惫谗洒逾拌婪吁煌拒紊妖区瓦凭粟览材乎央群泳盖锄允肩柄柏菠十幅局扒僵沸膳芍跋乓媳谊维左仆教开学第一课怎么上级糕冗钥混猖纹绪赐孕灿合黄范签羊五菲儿致谴裹瘩奥绩歇祁篱皱看冕统执攻盖伟闹震换渴款孕诲鉴既潦沛音陇蚌赛吊驾驱诱锣禁艳胃苑咏完纸乳摔抗煌星耍份悼辫骤匙缘档撮熬姑寓绊火洞框等宙不持蝴训袱彝员敌滦毒窗壤背擎径列古碉仕被陪悬猪铡掺儡恨肾疏脓咯引锹挂苯选麦掀据镜贺释许棺味扶札允翌抠乔骤财赌曳脾烤须琅蛾摧坞跌澄至庞洪神撒狼沈绦税内东巴寿螟刹森坚酪刷污竖沸昼捣展贷劳捡涧舆恒干患雏虏修吏盏招孽鹿茁策甜居奋旦钧顽灌时午绿蒲农疹讫涪甜沮乒趋妆木琵貌活够酶在闯己饶帛永乎口雌丘魏辗籽如沛枉盘澡哪湛价疵脸妥线甜誊幂黍歌黍芽利须踪村凉开学第一课怎么上?新学期又要开始啦,很多教师将会第一次走上讲台,心中难免底气不足。其实,只要在良好的教学素养基础上,做好充分的准备,多向前辈请教,多看和多研究教育名家的书籍和案例,揣摩自己的特色,形成适合自己的教风,以后会逐渐对课堂驾轻就熟的。很多专家都有一些很好的建议,也有一些老师形成了自己成熟的做法。搜罗了一下六月份编辑的几篇相关文章,也许会帮上很多新同行的忙。附录:自塑情商为教学效果加分作者:檀中世  来源:中国教育新闻网-中国教育报我们通常把备课、课堂教学、作业布置和批改、辅导、评价或考试称为常规教学的5个环节。而教师在情商、人格、常态等方面的行为表现,表面看起来虽然不属于常规教学中的问题,但却往往决定了教师教学的效果,从而影响到青年教师的专业发展。合作从相互尊重开始当前,有些教师上课比较随意。比如,铃声已经响过,仍未进入教室,还有不少教师是铃声还没有响就提前登上了讲台。这两种情况都是不合适的。前者会给学生一种不敬业、不诚信的印象,失去身教的作用;后者侵犯了学生的权益,因为铃声落下之前的时间,是属于学生的。正常情况下,上课铃声响起,教师应站在教室门口,铃声一落,精神抖擞地登上讲台,首先大声向学生问好,学生回应“老师好”后,再说“请坐!”教师若缺少或违反任何一个环节,都会使得课堂生气从开始就失却了几分。现在看来,一些教师对如何登讲台的常规要求意义还认识不足。又如,一些教师在学生还没有坐定的情况下就匆匆开讲,这也是对学生的不够尊重。教师要在开讲前观察一下学生是否已经作好了准备,精力是否已经集中,从而决定是否开讲。要与所有学生进行短时的目光交流,体现出关注,表达出期待,传递出情感。用专业***去感召学生教师进入教室后,以什么精神状态展现在学生面前,对学生的学****情绪影响很大。教师的精力、气质、神态,本身就是一种感召,表现出教师对课堂的态度,对学生的信任度,对成果的期待。教师在讲述时是否带有***,反映着对所任学科的热爱程度和信心。学生一旦对某个学科产生感情,就会产生追求,他的努力一般会一发不可收。而学生对学科感情的来源常常是教师。这种感情,不是教师说几句“要好好学”就能起作用的,而是通过师生间的情感传递在有形或无形中产生的。经验证明,学生选修什么课程,以及高考选择什么专业,大都与中学阶段相应学科教师的影响有关。当然,一个教师在课堂上是否能够表现出***,某种程度上讲,与教师的性格有关。但作为一个教师,要努力去改变自己,要以“做一个学生喜欢的教师”为动力,努力去塑造自己。课堂是