文档介绍：203 心理科学,( ):
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· 研究方法·
职中和高中学生的自我概念与内外参照模型"
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温忠麟""6. 侯杰泰. 王桂祥6 何以建7
( 华南师范大学教育科学学院心理系,广州, )( 香港中文大学教育学院,香港)( 珠海市教育研究中心,珠海, )
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摘要通过自我概念量表,对职业高中和普通高中一年级学生进行问卷调查,用多因素多元方差分析比较了这
两类学生自我概念的差异;对学科成绩与学科自我概念做了分组相关分析,并做了比较。结果表明:( )职中生的
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自我概念显著低于高中生。( )职中生与高中生的学科自我概念与学科成绩之间的关系有同有异,但都符合内外
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参照模型。
关键词:自我概念职中高中内外参照模型
自我概念,按等人[ ]给出的定义,是个人对自之间,大多数子量表都有较好的结构。前个子量表
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己的认识和评价,这种认识和评价来自个人的经验并受到所可以综合为学业和非学业自我两个分量表,即前个子量表
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处环境的影响。在国外,自我概念研究受到了相当的重视,仅综合为学业自我,第个至第个子量表综合为非学业自
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年以来涉及一词的论文数就接近五千(依我。和高中生一样,对于职中一年级学生,语、数、英三科也是
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电子索引结果)。在国内,发表的论文数也以百计, 最主要的基础课程。而且,就本研究的样本而言,这三科的自
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除了综述,研究对象已经包括了大、中、小学生和成年人(如[ 我概念与学校自我概念(其题目如“在大多数的学科,我都学
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]),但目前很少见到以职业高中学生为对象的研究。我国得很好”)的相关系数都是职中的大于高中的。这说明,用前
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职业高中(包括中等专业学校,以下统称职中)学生多的时候个子量表综合为学业自我这种传统做法对职中生也是合适
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占高级中等学校全体学生的一半左右,虽然近年来比例有所的。
减少,但仍然超过。对职中生自我概念的研究,有助于施测
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对这个青少年群体的了解和教育。本研究比较职中生和(普由课题组成员担任主试,班主任协助。纪律要求类似于
通)高中生自我概念的差异,发现两类学生的学科自我概念与一次正规的学科测验。在所有被试班级,都用同样的两个题
学科成绩之间的关系有同有异,但都可以用内外参照( / )模目(一个正向题和一个反向题)进行示范如何答题,以保证被
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型[ ]做出解释。试理解题目陈述和正确答题。施测时间约分钟,问卷当场
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回收。
研究方法
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数据分析
采用问卷调查法。在珠海市选择有代表性的两间职中#
(其中一间是中专)和两间普通中学做了调查。将样本集中在问卷数据由进行统计分析。子量表得分是其
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一个城市可以减少或排除地域文化、经济发展水平等因素的包含的个题目得分的均值,分量表