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脑损伤和年老化研究的新视角
———认知储备!
刘兆敏! 罗良" 郭春彦!!!
(!首都师范大学教育科学学院,北京,!###$%)("北京师范大学发展心理研究所,北京,!##&%’)
摘要认知储备是个体通过使用不同的大脑网络使成绩最优化的能力,反映了个体认知策略的选择。它最初来自临床心理
学的观察,即个体的脑病理或脑损伤的程度与其临床表现之间没有直接的相关关系,包括储备和补偿两种机制。个体的受教育
程度、职业水平、智力水平、健康状况、智力活动等都能反映其认知储备能力。对老年人和() 患者的人口统计学和脑成像研究
表明,个体的认知储备能力越强,延缓其认知老化(或())的可能性就越大。
关键词:认知储备储备补偿老年人!"
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!*&& 年,+,-./,0 等人! 发现,个体通过接受教育,可以***@AB)这个概念为基础。脑储备能量是一个理论概念,可以通
使自身的脑神经细胞的数量增多、联结增强,从而提高其认过突触数量或脑的大小来衡量,且存在个体差异。脑储备能
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知能力。!**" 年,1-230 等人" 对三组阿尔采姆症((’7 量有一个临界阈值,脑损伤一旦超过这个临界值,个体就会
出现某些临床或功能上的障碍。[%]提出了一个
8672,72,简称())患者的局部脑血流情况进行比较发现,受教!**$ 年,1,-.
育水平高的被试比受教育水平低的被试在顶颞区的脑血流关于脑储备能量的阈限理论。图! 假定两个人的***@AB 不同,
对于个体来说,一定数量的脑损伤可能会产生功能障碍,
更明显。他们认为,受教育水平虽然不能阻止() 的产生,但@
它代表了长期以来的一种“储备”,在某种程度上可以延缓这是因为他的脑损伤程度超过了产生障碍的临界点;但是,
相同数量的损伤对于个体来说,却不会产生明显的功能障
() 的临床表现。这被近来的许多研究所证实。而“储备”这(
一概念随着对年老化的认知神经科学研究和临床研究的不碍,原因在于个体( 的***@AB 较多,脑损伤还没有达到可以产
断深入,也逐渐被“认知储备”所取代。生障碍的临界值。所以,***@AB 的多少对于功能障碍的产生与
否影响很大。对许多() 患者的研究证实了脑储备模型的可
# 认知储备的概念与机制
行性,即当神经突触的衰竭超过产生() 症状的临界点时,遗
忘症就表现了出来。等人[&]的研究发现,突触减少主要
1-230 在"##" 年明确提出了认知储备(9:;06-6<2 32723<2)的 E233D
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概念并对它进行了详细阐述,他把认知储备定义为个体通过与() 患者的认知功能障碍有关。***@6;6: 等人* 基于脑储备
积极使用不同的大脑网络使成绩最优化的能力,反映了个体模型,通过对早老性() 患者和老年() 患者比较后发现,早
对可供使用的认知策略的选择[$]。认知储备最初来自临床老性() 患者的突触数量比老年() 患者损失得多,进一步
心理学的观察,表