文档介绍：中学英语通用教案设计精编之二
第二册—教案设计
教学设计
提示:新学期开学,师生初次见面,相互用英语问候,既可建立良好的
师生关系,又自然地学到了新的口语,激发了英语学习兴趣。
先问候学生,并说欢迎返校:, !
!板书并借助手势说明的意思。
如果你教原班,认识学生,可个别问候:,×××!
?!
如果你以前未教该班,可先自我介绍: ⋯,并个别提问:
’? ?
Ⅱ
学生合上书,听第一部分第一段对话的录音。
教师先范读后领说第一段对话。
教师板书,,并领读,然后让学生读
遍。
Ⅲ
教师说: ,
先是师生之间进行第一段对话,然后学生两两进行对话。
要求学生将, 换成自己的姓名进行两两对话。
挂出小黑板,先范读后,进行师生对话,注意比较:
:
: ,
:
:
:
:
学生按小黑板进行两两对话。
还可以让学生将换成,,,
, 等进行对话。
Ⅳ
教师边展示边说:
(板书)“’”?
教师点名,学生答到:
:!
:( )’
: ,⋯(再点别人)
学生合上书听第二段对话的录音。
让学生打开书,教师范读后师生练习对话。
找两个学生先后上讲台扮演教师,演练对话。
复习现在进行时,要求学生用已学动词作答,如:?
’,
可师生问答,也可学生两两回答。
Ⅴ
利用实物,如, ,, , ,, 等
进行借物问答,先示范:
: ,?
:(板书)
用, , ,, 等词复习,先示范:
: ,?
:’,’(板书)
:’(板书并领读)
(课前布置好的两个学生先后在外面敲门。)
:!
: ?
: ,? ,’
:’,
(板书并领读)
Ⅵ
学生合上书听第二部分的录音。
学生打开书,教师范读后,师生练习对话。
让几个学生先后到门外扮演迟到,同时由学生分别扮演教师,演练对
话。
Ⅶ
见。第页。
教学设计
提示:()复习前课内容。()学习成对的反义词—,
—, —及其用法。
教师个别提问学生,分别将下列词组译成英语:下次,在这张纸上,
这个学期,没关系,欢迎返校,欢迎来中国。
检查(略)
做值日报告:
:?
:
: ?
: ,
:’?(帮助学生答出)
:’,
Ⅱ
教帅板书,′,领读两遍,并
说:
’( )
事先准备一个包,内装一长一短两把尺子和一大一小两张纸,将包放
在讲桌上。请一位学生到讲桌前,然后进行师生问答:
:’?
:
: ,,!,
(这样引出)
用同样的方式教和
注意不能写风
教师在黑板上用简笔画画出一高一矮两个男孩,边画边说:
(板书),
然后进行问答:
:’?
:’
: ?
:
Ⅲ
让学生看着板书跟教师读并记住:—, —,
。
学生合上书听第一部分录音两遍。
Ⅳ
教师分别指着学生课桌上的, 和进行师生
对话(注意分别套用—, —, —等词):
:’?
:’
:?
:
:?
:
:’?
: , ’,
Ⅴ
学生打开书,教师范读第三部分对话后,让学生两两一组朗读对话。
教师先后与个学生对话,分别套用第三部分中的例词。
分别找对学生套用中的例词进行对话。
让两对学生上讲台演练。
让学生自己两人一组仿编个新对话。
选几对学生上台表演自编的对话。
比较与的区别:
) ?
)?
Ⅵ
(参阅)注意:教师说的时候,应边说边演示给学生看该怎样做,
等学生做完一个指令后才能进行下一步。学生做完后,教师可与学生个别对
话,如:’? ?或: ,×××?
Ⅵ
见第页。
教学设计
提示:()复习前课内容——反义词; ()复习现在进行时及现在分
词的基本构成;()初步了解主语是第三人称形式时,现在进行时行为动词
的用法。
Ⅰ
按照第二课第二段对话,让学生两人一组自编一段对话并登台表演,
例如:
:?
:
:,’?
:
:
: ’
让学生用—,—, —组词:
(, , , ⋯)
( , , , ⋯)
(,,,⋯)
复习打招呼与借物,可进行如下的师生对话:
: ! ’⋯
: !’⋯
: ?
: ?
: ?
: ,
: ,?
: , ?
: ’
:’’
:’!
: !
Ⅱ
教师板书,,并说: ’
学生合上书听第一部分对话的录音。