《自然界的水循环》教学设计.doc

文档介绍：《自然界的水循环》,并指出陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系,为学习水循环作铺垫。,详细介绍了三种水循环,然后以活动形式说明人类活动对水循环过程产生的影响,最后从不同方面、不同角度说明水循环的地理意义。二、,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源,其数量是有限的。、环节及水循环的影响。,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。,使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点指导个人行为。,增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好衡,树立辩证唯物主义三、教学重点水循环的过程和主要环节及水循环的地理意义四、教学方法、教学形式读图分析,讲练结合,多媒体展示,小组讨论形式五、课时安排1课时六、教学过程导入新课将进酒君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。……、,奔流到海不复回?观察水循环视频活动探究二全班同学动手,绘制“海陆间水循环示意图”并写出水循环的环节。学生自主阅读教材内容,教师结合图片引导学生分析水循环的地理意义。【活动探究】展示黄河下游断流的图片,提问:为什么会出现以上情况?采取什么措施可以解决以上问题?学生