文档介绍：5 58 心理科学 2002 年第 25 卷第 5 期
自然事物认知偏好的初步实验研究
樊琪
(苏州大学应用心理学研究所,苏州,215021)
摘要本研究从认知心理学角度采用实脸方法探索自然科学学习的影响因素。发现:
好中存在内隐学习现象。:年岭的影响并不显著,经脸的影响不可忽视;
,男生比女生的自然事物认知偏好更为肯定更为积极,很可能社会性别角色是造成自然
科学学习结果差异的重要原因;,倾向于把自然事物看得更熟悉更容易,具有更强的探
究兴趣;外显组学生矜持审慎,倾向于把自然事物着得更陌生更难以理解,探究兴趣较弱。因此,科学教育要
创设情境让学生潜移默化地学以致用;要帮助学生利用经验并从中获取乐趣、增长兴趣、树立志趣;要鼓励女
孩子大胆挑战科学。
关键词: 自然事物认知偏好内隐学习现象性别差异杜会形晌
1 问题的提出知乃至行为? 尤其是对于学习者而言,他对自然事
2 1世纪是高科技时代,知识经济走向繁荣,信物的偏好是否会左右他对自然科学的兴趣、动机乃
息爆炸愈演愈烈,学习被认为是对人力资本的最佳至信念、价值观? 对于教育者来说,应该从何着手了
投资,是个人发展和国家昌盛的关键所在。自然科解受教育者对自然事物的偏好,从而因势利导,帮助
学学习(( scienclearning)作为人类学习的不可或缺受教育者热爱自然、学好科学? —这方面的研究
的方面,由于其本身所具有的重要性,吸引了学习心少而又少。
理学、教育心理学、认知心理学、学科教学心理学等迄今为止对自然事物的认知偏好尚无现成的研
众多学科对它进行研究,并且取得了一定的成究方法可供借鉴。本人采用 Peber人工语法学习中
果[t) 分类作业的思想[[ s]['r],用实验来考察被试对于象征
自然事物的词汇刺激的反应特点,从而把握其外显
学习与认知偏好的关系极其密切[[ 2]。自然科
或内隐的认知偏好。具体操作主要是采取两种方
学学习的兴趣、动机、效率、成就等等与学习者对自
式;一是通过实验控制让被试不加思索地快速回答
然事物的认知偏好直接相关。比方说,人的好奇心
问题,尽可能使其运用无意识信息加工即内隐学习;
和探究欲往往是科学学习的起始点,甚至会成为培
二是让被试有充分的时间进行考虑后从容回答,这
养科学家的温床。科学史上有多少伟人,其令世人
样的回答必定经过意识加工也即外显学习。如果两
瞩目的科学成就,竟是发源于童年时代萌生的对某
种方式导致被试反应不同,就说明左右被试偏好的
类自然事物的好奇心和探究欲! 著名昆虫学家法布
认知机制存在不同。本实验的目的首先是试图证明
尔就是其中一个典型的例子。
自然事物认知中存在着内隐学习现象;进而是试图
认知偏好实质上就是态度的流露或表现倾向。揭示自然事物认知偏好中可能存在着的性别差异、
有研究证实,人们的认知偏好既与外显学习(explicit 年龄差异和类别差异,以期对前述问题给出回答。
learning)即有意识信息加工有关,又与内隐学习
(im plicilearning)也即无意识信息加S 有