文档介绍：L" 理科学 2000 年第23 卷第3 期 2 6 9
自闭症儿童行为评定与社会认知发展的研究
蔡蓓瑛孑L 克勤
(上海市教委胜研室 200071) (华东师范大学心理学系1 00062)
摘要本研究{$ 自闭症儿童发展评定量表自ft 症儿童基本社会认知问卷以及"T oM "实验,对
49 名自闭症儿童及 30 名弱智儿童进行了行为评定与社会认知的研究。研究结果为目前国内自闭
症的诊断和治疗提供了新的有效工具及进一步明确化的理论依据,并为其教育训练提供J一评定标
准和新的启示。
关. 词:自闭症行为评定杜会认知
1 引言
自闭性(A utism )一词最早由瑞士精神病医生 EageBleue:于 1911 年提出并引人专业文献中
1943 年美国儿童精神病医生 LeK anner报告了他本人从精神病的角度观察到的十一名儿童所具
有的异常的特点:他们拒绝交往;不说话或以自己的方式喃喃自语;对周围环境有着相当或极端固
定的要求。他把这些症状称之为“情绪交往的孤独性障碍’,及“婴儿孤独症’,r’〕 1990 年代以后,自
闭症的研究深人到各个科学领域,心理学的研究也取得了新的进展,特别是有关“丁。M .,的研究给
自闭症研究带来了新的视角。"T oM ”是 T H EO RO M IN D 的简称,国内一般译为“心理理论”或
直接搬用日语译名“心的理论”,但这一译名并不确切,容易使人对其义产生概念卜的混乱:
"T oM “是儿童在认知发展中形成的一种推测他人心理的能力,这种心理机能的正常发展是社会认
知和人际交往基础。这种认知机能的故障可能导致特定的发展异常,主要表现在社会 rt 行为与人
际交往的行为特征方面[[ 2l。Baron-Cohen(1985)提出自闭症的基本障碍机制就在于“ToM ”的缺
乏[,]: LeslieFritPem e:等人的一系列实验[4,5〕都支持了Baron-Cohe1、的理论。
近十年来,我国对自闭症的研究取得了一些进展,但是与国外相比尚存在不小的差距本研究
试图在对自闭症儿童进行行为评定的基础上,探讨我国自闭症儿童"T oM 0的发展状况给自闭症
的诊断与治疗提供新的依据和方法。
2 研究方法
2 .1 研究对象
经诊断〔以DSM III诊断标准为依据)为自闭症的儿童 49 名(( 2 - 18 岁)。以及智商为38 一62
的弱智儿童 30 名(6 一14 岁),其分布见表 to
2 .2 研究工具
.1 自闭症儿童发展评定量表
经初步修订的日本名古屋大学临床心理学自闭症儿童发展评定量表,共有 11 项评定指标,每
一项指标分别具体描述为 5 个不同的等级(等级 1 一5 表示自闭程度逐步减轻)
2 .2 .2 自闭症儿童基本社会认知问卷
自编向卷,由对社会关系的认知和对社会规则的认知两方面共分 17 个项目组成。矫一项
万方数据
2 7 0 心理科学第 2 卷
表 1 自闭症儿盆与弱智儿t 分布情况
自闭症几童智力i4 后儿童
学校
人数人数
1 8 , l 9
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