文档介绍：!AAA 心理科学(6:*7+2+84*12 G*4-,*- $##",$%("):!AAA D !AAE
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言语产生过程中语义、语音激活的!"#研究!
杨闰荣韩玉昌!!曹洪霞
(辽宁师范大学教育学院心理系,大连,!!"#$%)
摘要使用&’(技术考察了言语产生过程中语音和语义的激活情
况。图片上有)种条件的干扰词,分别与目标图片名称形成)种关系:语义相关,语音相同,语义、语音、字形都不相关。结果显示,当被试执行
延迟命名任务(实验!)时,与目标图片名称语义相关和控制条件的波形比语音相关的波形更趋于负向。说明在图片命名过程中语音有明显的
促进作用。当要求被试对上述图片进行延迟语义判断任务(实验$)时,与目标图片名称语义相关、语音相关及控制条件的波形之间无明显差
异。说明在语义提取过程中没有语音的促进作用。综合实验! 和实验$,本研究的结果更倾向于支持独立两阶段模型。
关键词:言语产生语义激活语音激活!"#
了神经活动对反应的抑制。将其应用到言语产生中,可以考
引言
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察语义、语音信息加工的时间进程 P 。 NA## 是由 Q0/16 和
言语产生,是将说话者要传达的意义转变成声音的过 R422:139(!%P#)首先报告的,是由语义违反的句子末尾单词引
程。目前的言语产生研究一般认为,一个完整的言语产生过起的潜伏期为 A## 毫秒的负向波。它对语义和语音的启动
程可以分为这样几个部分:概念准备(*+,*-./012 .3-.131/4+,)、效应也敏感。
词条选择(2-54*12 6-2-*/4+,)、语音编码与音节化(.7+,+2+84*12 目前以&’( 为技术手段,以拼音文字为研究对象的言语
-,*+94,8 1,9 6:221;4<4*1/4+,)、音位编码(.7+,-/4* -,*+94,8)和发产生研究结论还不一致。如***@1, J03-,,+0/ 等人(!%%E)的研
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音过程! $ 。究% ,G*7H4// 等($###)的研究 P ,’+93480-O D S+3,-226 的研
言语产生研究的焦点是这一过程中的词汇通达。目前, 究[!#]支持语义通达先于语音通达。但是也有人对这些研究
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关于言语产生的词汇通达理论有两类。一类以=-22 提出的提出了质疑,如 T;9-2 ’17H1, !! 对比了一个执行快的容易的
“两步交互激活模型”(/>+?6/-. 4,/-31*/4@- 1*/******@1/4+, /7-+3:)为代语义任务(判断图片中动物的本来大小)和一个执行慢的难
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表) A 。另一类以 B-@-2/ 的独立两阶段模型(946*3-/- 6/18- /7-? 度大的语义任务(判断图片中哪个动物是食草动物,哪个是
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+3:)为代表 C D E 。这两个理论模型的一致之处在于:第一,两食肉动物)。分别将容易的语义任务和难度大的语义任务与
个理论模型都认为主要表征水平是概念层(F+,*-./012 G/31? ***@1, J03-,,+0