文档介绍：第"% 卷心理学探新"&&% 年
总第!&& 期>IJKBLMLN/K+M FO>MLP+Q/LR 第* 期
认知方式、视错觉及其关系的跨文化研究
陈姝娟!,周爱保"
(! # 广东肇庆学院教育系,肇庆$"%&%!;" # 西北师范大学教育科学学院,兰州’(&&’&)
摘要:运用测验法研究了藏、回、汉族小学三年级、五年级、初二、高二共!&(" 名儿童认知方
式的特点,考察了不同认知方式与视错觉之间的关系。结果表明:!)认知方式的民族、居住环境和
年龄差异显著,藏族儿童、居住在草原上的儿童、低年级儿童倾向于场依存性,汉族和回族儿童、生
活在城市和山村的儿童、高年级儿童倾向于场独立性;")视错觉的文化差异显著,居住环境和年龄
是影响视错觉的重要变量;()认知方式对视错觉有影响,场独立性者错觉量小,场依存性者错觉量
大。
关键词:认知方式;视错觉;跨文化
中图分类号:)*" 文献标识码:+ 文章编号:!&&( , $!)*("&&%)&* , &&*" , &(
! 问题的提出学业成绩之间的关系。研究结果表明,认知方式存
威特金最早提出认知方式的概念,并着重研究在个体发展和性别差异,不同认知方式的学生在学
[ ]
了场依存—场独立( -.—-/.)的认知方式! 。此科上表现出明显的差异。施旺红等人以军医学校的
后,国内外学者的大量研究促进了认知方式理论的大学生为被试考察不同认知方式的个体在视动错觉
[ ,] [ ]
发展" ( 。关于认知方式的个体和群体差异的根上的表现!! 。结果表明,场依存性: 独立性认知方
[ ]
源,威特金提出了社会化的模式* ;.01234 提出了式是视动错觉个体差异性的一种重要影响因素,场
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生物社会学的模式$ ;56778 提出了生态文化的模依存者错觉易感性显著大于场独立者。在我国,以
式[%];一些研究者还提出了文化融合或现代化的模不同文化为背景,探讨不同民族学生的认知方式的
式[’]。郑雪等人提出了从生态文化因素到认知操作特点,以及不同认知方式与视错觉之间关系的研究
和认知方式的系统的研究模式[)]。据此,他们探讨还比较少见,这正是研究的目的。
了中国成人的认知操作和认知方式与生态文化的关" 研究方法
系,发现生态环境、社会结构、社会化倾向和现代化" #! 被试
影响等因素是预测分析操作的有效变量,而生产方采用分层抽样的方法抽取甘肃省宁夏回族自治
式、社会结构、社会化倾向和现代化影响等因素是预区和甘南藏族自治州的学生为被试,收回有效答卷
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测综合操作的有效因素。张厚粲( 9 !& 等人主要以共!&(" 份。被试的分布情况见表!。
在校的大、中、小学生为被试,探讨认知方式与学生
表! 被试分布情况
藏族回族汉族
城市草原城市山村城市山村总计
男女男女男女男女男女男女
小学三年级!( !& "& !$ !) "" "( "& "9 "* "% "! "*"
小学五年级!" !% !9 !* !$ !! !* !! "$ "( "( "& "&(
初中二年级!) !* "& !% (( "" "$ "! (! "% "* !9 "’&
高中二年级(& () *$ () "* "&