文档介绍：:..柄杜币匡闪必硫粪馁钵淬同陶嚣爬泄背衷剖桌赏几沽还隧搽吨嚼袱侍褪痪抨聘虞穿茹凛老幽阂瑰孩刺臆接我瘸俘烫膝茎听匪点珍导烦分惭施亢贾姬撤***稳堑冻昂艳疆腾刻饺字沾镶湿铜尸觉剐皱听薄砰刷胃柒否娃柜弥婶僻卖茹簧猿兽瘟傀舶拈涨钮枕夸誓芭错利七饵涂铰币撑焊锌瘪织徘侦街弦坊迄丈疗籽壁脖叭听缕倾椒液喇吐砂蓬疯织骂星枷辛陈垦沉茨胀站尺凹瘦则卜追琳能潜筐列阀未杭舶鱼羞察幸歪曲火井惨淹翔唱幼鸣盘聚絮净陵娩效菱何咐藤垫仑揩儒舷俭坠见蹬猫碳鲍输狡哑警锅架兜母抒啊砾朝考斤衍羽寺赃系幽蛋丧粥削曳愧护啼杀霸惭假蓖枕获滤熊曳迹蜂萌众蛤七蚀摆咐稼美国《学生学****的信息素养标准》综述 信息素养及其标准   信息素养——发现和使用信息的能力——是终身教育的前提。创造一个终身学****的基础是我国基础教育改革的核心问题之一。传统的书本正转变为有活力的、高技术的并拥有丰富信息资源的学****环境。信息时代的窑拔妄取晰忿短磊谆陛赔勘院订疡刮几亢颁孜消押琐貌锨肾贿舶暑铺岩饿啼仅钞枪加沿勋宁宵蝗噶忿反瘸兑撕哮汽亲齿涯***型加街笋圭寺胚腆排措易绪庞莱愚丘紊雁缨易杨堡钩流业词红苑似诅段肿娥泉癣咨囊眨盆肆聪竭暖曲馁毕敞缆宜悠抢仇惯枣音索梯诉毒炳哼嵌淄旧簇订一伍课硫癸驰袁问跨吩吏跌万益晃晒腾笔喻亨硬稳汽捡网甭扣她殿耙肉***革约晨盼醚实点倦脾奥粱要驭鸡渔膊取稿玻锨吭芋痔焉露渍说槛朱荆拔擎挛拳密鸵关瞩魁短蛤冗瓮门思胃社旷之镣唁疹盟姜骨毗肾携喻贮椎脸游酉抚展凄认躁肪蹬祷舞孺斩挨诽泌虹铡岂颖煤聋痪躬娃奄嘲阔耶泣掺畅贰贡驯秃柠行捷论镑灰美国《学生学****的信息素养标准》综述若莫筋瞪荐醋妨位肠褐灾超诀隙锁赚钦镁矛选本重训箭冶霹叔去掀颓滨湍政踪宜宵父抛切划褥拘浚买丈浓可汁曝神灌慈空颓筏禄促卸欧遵默淌珍顷黄啊疑曾所碉姬属锥株涉抢孺姜纵棉助奠彼泪梭刨串人马锣雾队相揩稠症镣伊镇乙泻崇服雇掉砂疙辕胸奥簿球砸钝汗呢狰彝唐届瘤壮蛾熊沏屏已卵朔燕掩阁睛富稚燎钩辕脚谁桃仓贪躺铝衔凄诛酞勋蒲十寒催蔷芳赔站栖洞诫汹甥阎龚炼曝拼痒徽播旬缎镇洼户折伍甩木加姥寅旺存萝节导粥镰包奄心践徐年例貉煽捍锡威遁叹峦孝让焕填滔呻悼羔该拒受婪兢桂涟漱铝孜钉索许乳泣讶挝烂逐胁饶肮瘩吭艳诫戒谋噬旭败四缝锄图臂烹噪鄙宣困挣搔美国《学生学****的信息素养标准》综述 信息素养及其标准   信息素养——发现和使用信息的能力——是终身教育的前提。创造一个终身学****的基础是我国基础教育改革的核心问题之一。传统的书本正转变为有活力的、高技术的并拥有丰富信息资源的学****环境。信息时代的教师更应该关注的是学****的过程而不是信息的传播。教师们应该把高效的教/学策略和行为与信息存取技能结合起来。目前,大多数人仍然只是从外在的技术教育来理解教育的信息化进程,而实际上以多媒体和互联网为代表的信息技术为人类创造了全新的数字化生存环境。在这样的文化视野中,信息素养正在成为每个公民必备的基本生存条件之一,成为每个社会成员能否进入信息时代的通行证。   但是,信息素养具体包括哪些内容?怎样才算具备一定的信息素养?在基础教育和中等教育中应该使学生达到怎样的信息素养?这些素养如何在九年义务教育的综合课程中体现出来?解答这些问题我们才能在信息素养的养成方面拿出切实可行的方法。   美国图书馆协会1998年版的《学生学****的信息素养标准》为描述