文档介绍：心理科学! "#$%&’(’)*%+( ,%*-.%-! /001,/2(1):3434 5 3436 ! 3434
词汇习得年龄效应的研究进展!
陈宝! 王立新
(北京师范大学心理学院,认知神经科学与学习国家重点实验室,北京,300764)
摘! 要! 近年来的大量研究表明,词汇习得的年龄是影响词汇加工的一个重要因素。本文首先阐述了词汇习得年龄效应产生
的可能机制,包括语音完整性假设、累计频率假设、任意映射假设和语义假设,然后介绍近年来研究的最新动向,并提出了需要
进一步研究的问题。
关键词:词汇习得年龄! 频率分布模式! 词汇加工
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! ! 词汇习得年龄(+)- ’8 +%9:*#*;*’.,<’<)是指以口语或者中,例如范畴判断任务,也发现了<’< 效应 3/ 3? ,这是语音
书面语的形式接触到这个词并且理解其意义的年龄。=+>>’(( 完整性假设不能解释的。因此,把词汇习得年龄效应仅仅归
[ ]
等人(326?)3 首先提出,词汇习得年龄是影响词汇通达和产因于语音层次的加工是不合适的。
生速度的重要因素。表现在,早期习得的词语比晚期习得的 3! /! 累计频率假设
词语加工得要容易,即词汇习得年龄效应(<’< 效应)。由于累计频率(%:A:(+;*D- 8>-9:-.%$)是指人们在一定的时间
词汇习得年龄效应的问题关系到早期的语言习得是否影响内,接触到某个词语的总的次数。该假设的主要观点是:早
成人语言加工的重大问题,因此,国外有关词汇习得年龄效期习得的词,也是最经常接触到的词,因此是一个词在一定
应的研究非常多。近年来,我国的学者也开始了词汇习得年的时间内累计遇到的次数,决定着该词加工的时间,即累计
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龄效应的研究/ 5 4 ,同样发现词汇习得年龄是影响词汇加工遇到的次数越多,加工得越快,所以<’< 效应实际上是一种
的重要因素。由于前人[4]已对词汇习得年龄含义、测量方法累计频率效应[3E]。
等做出了基本的介绍,本文重点介绍的内容包括:词汇习得但是累计频率的假设对于一些实验现象并不能给出很
年龄产生的机制,词汇习得年龄与词的频率分布模式的关系好的解释。例如,C’>>*#’. 等人(/00/)采用命名任务对累计
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等,最后提出目前研究中存在的一些问题。频率假设进行了检验 34 。他认为,如果<’< 反映了累积频
率效应,那么随着年龄的增长,<’< 效应将变小。例如,对于
3! 词汇习得年龄效应产生的机制
单词 F’(( 和 D-;’来讲,假设 F’(( 评定为? 岁习得,使用频率
3! 3! 语音完整性假设为 30 次 G 百万;D-;’评定为约 3/ 岁习得,使用频率也是 30
语音完整性假设( @&’.’(’)*%+( %’A@(-;-.-## &$@’;&-#*#) 次 G 百万。假设一个人一年阅读一百万个词,那么对于一个
是较早一种理论假设。该假设认为,<’< 效应产生于词汇加/0 岁的人来讲,F’(( 的累计频率是 360 次[(/0 5 ?)H 30],
工的语音层次。早期习得的词,其储存的语音是一个整体, D-;’的累计频率是 70 次[(/0 5 3/)H 30],两者的比率是 36:
因此