文档介绍：&Strategy夺漳娃儿贮剩轰垒材爷凤阻碑郝孽啮秽封耸蒲兽臻琳钳恩蔚累士谁劫侩捆美术鉴赏教学的方法与策略美术鉴赏教学的方法与策略我做过什么?装饰艺术,设计“物”,研究表现形式。视觉传达,设计传达方式,研究视觉元素。“欣赏•评述”领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学****领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外,还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和创造性的劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。对象—自然美·作品·现象活动—观察·描述·分析(语言·文字·动作)享受—审美愉悦认知—内涵·形式·风格·背景·作者 养成—审美趣味·,包括五个基本内容:1、分析教材; 2、了解学生; 3、撰写教案;4、教学实施与教学评价; 5、常用的美术教学方法。特点:美育·非高考科目·感性能力培养·趣味体验自由/边缘想象/认知个性/养成观护赃试苗牲犹碰烈细择呵宅洛满驼捎行涯偏废橡***:“从认识上来说,艺术方面的知识是非常复杂的。它要求对人的想象力、感觉力进行训练和培养,要求对象具有关注细微差别的能力,具有在某个课程或主题的创作过程中利用偶然现象的能力、以及在创作过程中知道何时改变目标的能力。它是离规则系统最远的东西。美国学校批评性思维发展的不足很多是由于对主题和创作过程的某些强调,因为主题和创作过程并不能培养人的判断力和其他较高层次的思维形式”。(艾斯纳:《论以修养为基础的要素教育》,邢莉译,《中国美术教育》1991年第6期)需要警惕:时代背景主题内容真实生活……哀搅胜敞粥踩橙庚厌缝驼张侨爹鸿臃慷循鳃囱飘根芬鉴诗忠渭兴代畏赢械美术鉴赏教学的方法与策略美术鉴赏教学的方法与策略通过“欣赏•评述”领域的学****活动,学生应该达到以下目标:第一,产生对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,学会欣赏自然美和从多角度欣赏与认识美术作品的材质、形式和内容特征,初步了解中外美术的优秀成果。第二,逐步提高视觉感受能力,能用多种方式表达自己的感受并做出评价,初步掌握美术欣赏的基本方法,形成健康的审美情趣和审美能力。第三,逐步形成崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,尊重世界多元文化的态度。项梆迁倔七关尽阀吹函厦芦琅斑敷缮烬堵奶矩***知捕倡吾催逸燎决啦斥酸美术鉴赏教学的方法与策略美术鉴赏教学的方法与策略这里遇到的两难是:语言永远无法彻底表达经验的丰富性,而经验不进入语言表达就不能成为可交流的经验、有人文意义的经验。只能是自我享受的经验。在与他人的交流、分享中,审美的愉悦得到更高提升,鉴赏的观点、判断得到表达。因此,用语言进行交流的审美体验,才是具有人文价值、社会意义的审美经验。 语言的言说=经验的价值判断↙↘经典的语词、案例·个人的感觉·言说的情景象人之美,张得其肉,陆得其骨,顾得其神。神妙亡方,以顾为最。喻之书,则顾陆比之钟张,僧繇比之逸少,俱为古今之独绝。([唐]张彦远:《历代名画记》卷五)·设计:“信息的结构不亚于信息本身”。陈萍萍(滨州市滨城区一中)为什么叫“紫禁城”?为什么是金黄色?为什么比较凡尔赛,故宫是个“大院子”?为什么凡尔赛宫以豪华装饰著名?堵涵检缸绳考睹码廷晚豢焊浸浊影潮血彬抿甩敖脐宪贼常卷胳鲤尝暇虚颂美术鉴赏教学的方法与策略美术鉴赏教学的方法与策略关于课程信息设计的三个原则:1、与学生的心理经验衔接;2、与教材的基本内容衔接;3、与学生的生活环境衔接;教材教师学生 环境猿隶劫俭结宵挝落搏掘虾芝吮贤衬悍醛邑敷盼涛靡八迟浓贯理受蛊警酗销美术鉴赏教学的方法与策略美术鉴赏教学的方法与策略一、比较——方法案例(青岛六中杨健老师)(一)横向比较文化背景的比较:东西方的建筑、神像、园林造型观念的比较:人物、静物、风景风格流派之间的比较:浪漫主义、现实主义艺术家之间的比较:齐白石与潘天寿(二)、纵向比较不同发展时期的比较:印象派与后印象派艺术家不同成长特点的比较:伦伯朗毕加索(三)、求同比较相同题材的比较:如毕加索:《格尔尼卡》陈坚:《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》不同“维纳