文档介绍：:..课题名称压强(人教版八年级下,第九单元,第一节)教师姓名:李百元年级:八年级学科:物理教师年龄:28教龄:4职称:二级指导思想与理论依据用探究试的实验方法总结出压强的大小与哪些因素有关,其中体现在STS的教学理念,建立学生压强的概念,强化控制变量法的应用。教学内容分析单元教学内容分析:本章的知识核心是压强,它是学习液体压强、大气压强、气体压强与流速的关系的基础。因此,处理好压强的教学是搞好本章教学的关键。通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法,提高学生的创造能力和创新精神都是非常有益的。课时教学内容分析:学生在日常生活屮经常用不同的方法改变压力的作用效果,如铅笔刀钝了就磨一磨、向墙里按图钉时要用力才行。但学生对压强的概念却很陌生。耍理解压强的概念在于认识压力产生的效果跟压力和受力面积的关系。——2,提出问题,激活学生思维,紧接着安排了探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验。在探究这个问题时,学生较易理解压力的大小对压力作用效果的影响,但对受力而积大小与压力效果之间的关系却不清楚,,来验证猜想是否正确。这一探究过程,对学生理解压强的概念非常重要——学生通过这一实验探究过程,可以认识到比较压力产生的效果不仅耍看压力的大小,还耍看受力面积的大小,从而得出用单位面积上受到的压力来表示压力产生的效果。由此引出压强的定义和计算公式就是水到渠成的事了。关于怎样减小或增大压强是这节课中最能够体现从生活走向物理、从物理走向生活的内容。学情分析学生虽然熟悉生活中的一些与压强有关的现象,但是头脑中并没有压力压强的概念,所以要在学生通脑中建立压力压强的概念。利用学牛学过的控制变量法并充分应用来解决压强的大小与哪些因素有关,让学生尽可能的参与其中,形成互动。在学生已有的力的基础上,以先认识压力。在生活屮学生对压力现象有一定的认识,能够举出一些事例。在学生列举的压力事例中引导学生发现压力效果的不同从而提出问题“压力的作用效果与什么因素有关”,激发学生进行物理探究的兴趣,为深入教学引路。由于学生猜想到压力的作用效果与两个因素有关,在设计探究时会想到并利用控制变量,学牛讨论形成初步的探究方案后,需要通过比较、分析,获取实验和观察到的现象的差界,进而得出结论。教学目标一、。2•理解压强的大小跟哪些因素有关。、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。。并能举岀生活中的实例。教学重点和难点教学重点:;。教学难点::教师用:多媒体课件。学生用:铅笔、气球、压力小桌、祛码、海绵、铁钉、木块、图钉、纸盒及周边其它物品。教学方法:引导启发与讨论相结合、实验探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问1、力有哪两种作学生通过前面力学的学巩間旧知,为本节用效果?习,已经掌握了力的作学习做好基础。压力有什么特点,用效果,在学习《弹力》压力的作用效果是时已经介绍了压力等问什么?压力的方向如何?题1、利用多媒体播通过观察和体验,提出放:滑雪者和步行自己想知道的问题,如创设教学情景:创设情境的人们的身后是一一是帮助学生消串串大小不等、深1、雪地上为什么会留下除压力都是由重提出问题浅不同的脚印。脚印,脚印的深浅为什力产生的、大小总么不同?等于重力的误区;2、学生同时捏住二是调动学生的铅笔的笔尖和笔2、捏住笔时,手为什么多种感官,感受压头,认真体验手的会感到疼痛,为什么捏力的存在与作用感觉。笔尖的手感觉更疼一效果的不同;些?、为什么用食指顶住己提出问题并能压在气球上,另一气球地方,气球的形变够进行思考的意只手的食指顶住气球,观察气球如何变化?大呢?识。,初步解决上述问题。:教师引导:既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的,那么现在,你最想了解的问题是什么?。“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,确定实验方法:,鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些经讨论交流,使学生认识到在雪上留下脚印是因为雪受到人的压力,手感到疼是因为手受到了笔的压力,而脚印的深浅不同,手的疼痛感觉不同,食指顶住气球