文档介绍：《河中石兽》————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 年级初一学科语文版本人教新课标版(2013修订)课程标题《河中石兽》编稿老师田海霞一校吕丽娟二校黄楠审核李真真河中石兽激趣导入:俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们就来学****河中石兽》一文,从中找出答案。一、。。、评价。二、难点学****叙述和议论相结合的写作手法,理解实践出真知的道理。一、、学者、文学家、目录学家。乾隆进士,官至礼部尚书、协办大学士。作品著有笔记小说集《阅微草堂笔记》知识链接:《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,共二十四卷。题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。:这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。二、重点研读(一)、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果。(用原文语句)明确:寻找的位置理由结果寺僧下流以为顺流下矣寻十余里,无迹讲学家地中石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳众服为确论(却没找到)老河兵上流石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。、讲学家、老河兵三人寻找石兽的方法为什么有如此大的差异?明确:寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石兽带到下游。讲学家:自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多年经验认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟头一样,故“当求之于上流”。、讲学家、老河兵三人各自的性格特征。明确:寺僧:“阅十余岁”“募金重修”“求石兽于水中”,说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。老河兵:有实际经验,沾沾自喜。(二):为什么老河兵的观点是正确的?明确:石兽为什么会向上游“跑”呢?原因在于石兽落水后对水流形成阻力,使周围水速更快,冲刷能力更强,其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走,成为空穴。时间长了,石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒,如此再三,便向上游移动了一截。可见老河兵的判断是正确的,流水的侵蚀和搬运作用,使石兽能“逆水而行”。最后果然在河的上游找到了石兽。。明确:第一种:水中,没考虑流水、石兽和泥沙的关系。第二种:下流,只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙的关系。第三种:地中,考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第四种:上流,既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。总体来说,因为学者只是拘泥于一般的道理;而老河兵则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性以及三者之间的关系,做出正确的判断。?应如何理解呢?明确:(然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?)这是作者由这则故事引发的议论,阐明道理,既对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查推究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。文末使用了问句,更是发人深省。(三),以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话,加上“果得于数里外”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。,不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,所以人们能信服;老河兵的观点看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。。如讲学家的“笑