文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 20027(5:1257 一1260 1257
青少年学生生活满意度的结构和量表编制‘
张兴贵“1,3何立国“郑雪3
(’广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420 )
(2西北师范大学心理学系,兰州,730070 (3华南师范大学心理学系,广州,510631)
摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生
生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生
活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括 2 个层次和 6 个维度。
关钮词: * 少年学生生活满意度因析分析模型
近二十年来,我国学者对该领域的研究已由介绍引进向
1 引言
深人探索转变,如王宇中和时松和等编制了大学生生活满意
生活满意度(lifsatisfaction)是个人依照自己选择的标度评定量表(CSLSS)[ul,但总体来说,多数研究直接运用国
准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认外现成量表,由于文化的差异,这些未经修订量表的测量效
知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[[ 21。生度值得商榷。本研究旨在编制基于本土文化的青少年生活
活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度量表。
满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环
2 方法
境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其
生活质量所做的总体评价〔31。这种主观评价又会影响个体间卷的理论维度构想
的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的在现有的测量青少年生活满意度的多维量表中,由
取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。因此,对生活满 H uebneea(1994)所编制的青少年多维生活满意度量表
意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福(M SLSS)得到最多运用,具有良好的心理测验特征,且在美
感。国本土以外(西班牙和南韩)也得到运用。M SLSS 总量表由
生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究家庭、友谊、环境、自我和学校满意度五个因子构成。在西方
则始于20 世纪60 年代,是由社会学家和生活质量工作者开个人主义文化背景中,个体是独立、自主、自由发展的主体,
始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收人、婚姻状况和发展的独特性和多元化是发展的目标,学业只是发展的一个
环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活方向;而在集体主义文化背景中,趋同性和依赖性却是发展
满意度研究〔41[51。伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把的一个基本特点,虽然近年来我们教育的目标和教养的观念
生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学在发生变革,但个体在成长中,学业成为其基本的甚至唯一
化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量的目标,而且这种目标往往更多是由家长和教育者为学生制
表[10][12][131[141。定的,而非个体内在发展的要求;为了达成这一目标,许多生
长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限