文档介绍：心理科学 P、ycholog icaISc ience (2):431一433 4 3 1
青年学生自信类型划分初探‘
毕重增, 黄希庭“, 窦刚2
(’西南大学心理学院,重庆,400715) (2云南大学职业与继续教育学院,昆明,65 0091 )
摘要本文以自信的强度和清晰度为分类依据,以总体自信问卷、·
步探索。聚类分析发现自信可以划分为成熟型、盲目型、滞后型、游离型和中间型五种基本类型。进一步检验表明,青年学生自
信类型存在显著的性别效应,各个类型自信群体的心理健康状况存在显著差异。文章围绕基于多指标的自信类型划分的有效
性和可行性进行了讨论。
关键词: 自伯自信类型自信强度自伯清晰度
及其内部一致性和稳定性,主要反映自信图式的一致性。自
1 前言
信清晰度是自我认知过程信息知觉的结果,表现为自信知识
自我概念的内容及其组织结构方式共同影响着自我功组织的内部一致性和自我判断的波动性。自信认知和自信
能的实现。现有研究已经发现复杂性(co m plex ity)、清晰度行为及其体验可能一致,也可能不一致,当这种信息为个体
(dari ty )等多种自我概念知识组织方式[1] 。自信是自我的一所意识到时,个体自信信念就可能产生矛盾与冲突。另外,
个重要结构,描述自信既可以采用层次内容维度的角度,也不同自信层次、不同自信领域的评价可能存在矛盾,如社交
可以使用自信知识组织方式的角度。自信与学业自信如何整合成为更为一致的自信。自信因而
从层次内容维度的角度,自信存在对象及其层次的差会随着这些信息的加工而产生波动。
异。自信从内容对象上可区分为人际自信、学业自信、身体据此,以自信强度和清晰度维度高低匹配程度为依据,
自信等不同维度,从行为概括或抽象程度上可区分为整体自组合出自信的基本类型,作为本研究的假设,分别是:自信的
信、领域自信等不同的层次。车丽萍和黄希庭[21 对自信多维强度和清晰度均高,二者相对平衡,这是一种高度整合了的
度多层次的描述即采用了层次内容维度法。从维度和层次成熟的自信;自信的强度和清晰度均低,二者相对平衡,与成
角度描述自信时,自信分数可按照常模参照测验的方式加以熟的自信相比较,这种类型的自信显得支离破碎,自信似乎
解释,通常获得特定分数在群体中的地位意义,如整体上的游离于自我;自信的强度高而清晰度低,二者相对不平衡,有
自信、比较自信、自卑、自负或自大等,在人际领域是否自信、盲目自信或片面自信的特征;自信的强度低而清晰度高,二
在学业领域是否自信等。这种评价可为了解自我和心理发者相对不平衡,自信的发展落后于自我的机能,可以看成是
展辅导提供信息。一种滞后型自信;自信的强度和清晰度均中,二者相对平衡,
从自我知识组织的角度,自信存在稳定、复杂、清晰的特这是一种中间型,也是一种大众型的自信。
点。自信的知识组织对个体会产生影响,如毕重增和黄希
2 方法
庭[3] 发现自信清晰度高的人,其心理健康的水平优于自信水
平相当但清晰度低的人。当个体自信具有较多自我防御的 2 .1 被试
性质,或者状态自信和特质自信相对分离时,各种极端的自研究被试为在