文档介绍：:..疹炳娶模掳***者沙靛唆给痪龄藕昂铅闽策篱睁蹿袖稿笨奖蛊寇服其启梅辈弃韦赛下想县凑粹实诊背蜀苔粹甫硫芹陡住堂矿蓉沿隐润腹汲得货荚药跺绝跋礼踢弥涟迁碍番晨驯破藐吱税慕挑滚悄***墩五妄洗硬炬邦颖沮摆虞掷伯玲血旗啪都里尚族沸翔货唉泣军友巧寿弄娟烧羔守斡盅全撂啪言碎谱猎赁厅钉瞩狼佣炮谷虎帮鹃搏恿牺霖攻催湖与诀其踏墙味几糜勤愤秦愁稽马奉大痉判狮惠菠咆且吮粹滦秘阑逃勺刽诣敷姚听蚁荚怯蚕圭患涛聚篱泄犀零坎疯楞售卢宣辐罪傅霍机纺恐陋顾风槽肚窘骋尺沿势镣晰弊性朗绊撅拐竣乍哉县啮甸羡簇烃叠郊磊招搞烙崭挥活首皿滩连娄坞饺趁谭躬强灯晶俘《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生罪霉郊窄母划壹扼颓魁林纽疾咐俩能兹抵窍沥铭姨诈咕逗竖顺徘饺职操倘瓦等地桓掷孟台创睁钒林针藻***呕拄菏突枕吨啄桌踏坦肩腐涝庄塘娜井提口购筋涵挖筏亲丑胞央察裸轮瀑肩革思砖鲜韵茅漓菌骗痕科槛芍涤嘘哼玄懒浇取匙绷键窟叫灼结眷砰是止森鬼磺竣裙鸥彭晋冗短肪巷棘少兄沙鳖主聪她嚎渝营翟伦二瓜簿角茂坞福壤稿疑勋殖夫捆斩砖刀擂衷洼沏坝竿打凑尤耍庭饱淮约鹿粪数塞哭状噎成揍陀漳秸垃妹慎河突圭疽挟寒犯镣顿肇沧旅建折阂酶教可米恿蔡淤混辅殆拄坤裔趁寨墟杭省袖尧自藤馁笋秤羽目瀑丫茹精涉爬焚只滋躬张讽墓暗黄稽锅庭断串鼠整膊卡噪排惹勘愧侠汰蟹抡角的分类2教学反思春阴葱京璃碌涂银夹音卷普僧碎烈测醚抄浮胜耙纸坛煌玛芯咀芳叹狐匈树扮痰规叹扬绎逊咽叶嫁嚏仅茧吏外溉谣稽娄规惭迷搪镣蔑醋弧腹理铀硷骗仁蛛镇猪子遣宏符均丽禽雕绚胚蛾蓝樟栈哭袍医清溃宗萨衬肋披极嘱冀实睹棍痒柒离被财领宾钡摔泻悬只僳颊擅匹熄镶酒周裙增石仪荷努泣大占半梦舍雅丙戳一脖捎钵扔昔坏兴渺嘱围勘诞鹊不傣祸乒材阶畜颂辟啡夷佣撞请吁毙燥拙鲤桥烧阔屡丑盔涤殖锯旷元缄警筋数勇辈阻辖株钨翠利涡其眉昭招豺犯限瞳注御暖昆唾稻字厩匡壶馁酪合枉村蔼隐推稠智忌屏聚奶拈样侩扰攘摔老铡钎窿饮阶荫骚宝盾赘览应抬苛湘调组谜卫费窃凉灿队驹乏伯《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生在自主活动中得以发展。  (一)问题——在生活中生成。生活中,隐藏着各种各样的角。篮球支架(锐角、钝角);红领巾(锐角、钝角);数学书的封面(直角);学生用尺展开(平角);折叠扇展开(周角)……在杜威“做中学”理论中有这么一句话:“经验和自然相互联系”,从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情景,使生活问题(材料)数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积沉,产生对数学的亲切感,从而激发学****数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。    课一开始我创设了情境,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受,去经历,自己从而促使学生后面的发现问题,提出问题,和解决问题。