文档介绍：说课教师:史梦柯尊敬的各位领导、各位老师下午好!、说教材及学情本节课是苏教版小学数学五年级下册第五单元的《找规律》第一课时的内容,到目前为止,学生已积累了一些找规律的经验。比如四年级:两种物体间隔排列时个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上:简单周期现象中的规律,其次,学生已具备了一些解决问题的策略。四年级上学期开始,学习了列举、画图等解决问题的常用策略,这些都是学生学习本课内容的重要基础。二、说教学目标根据学生实际和新课程理念的相关要求,结合自身对教材的理解,我是这样来确定教学目标的。(1)知识与技能目标:理解掌握规律,能运用规律解决相应的简单实际问题。(2)过程与方法目标:让学生经历自主探索规律的过程,通过观察、操作等方法发现规律的能力。(3)情感态度价值观:让学生体会经历数学问题来源于生活,数学规律运用于生活,感受数学与生活的密切联系和数学的应用价值。三、说教学重点重点:让学生经历操作探索过程并发现规律。难点:抓住图形覆盖现象中的两个关键数据:总个数和每次框的个数(一定要是相邻数)。并把学到的规律用到生活中解决问题。四、教学流程谈话引入课题凡事简单自然最好,所以引入时我采用简要谈话复习引入,符合学生知识实际,简单而自然,让学生迅速进入到学习的情境中。我设计了幼儿园10个小朋友在新年联欢会上表演节目的情景,结合学生生活实际,学生感受到数学与学校生活的密切联系,以便学生能够轻松自然进入新知识的学习和探索。(二)引导操作探索规律第一层次:介绍框2个数的方法,先让学生自主学习,思考,用自己想到的办法解决问题,再通过方法的比较,知道在不同的方法中,有些办法比较方便,但存在着弊端,数量大了就不适用了,所以,老师介绍平移办法帮助大家解决问题。在这里,我体会到课件的优越性,便于操作,直观,使学生一看就懂,一看就明白。所以制作课件时,将第一次框住的情况做成定框,以后增加的情况做成动框,并用红色区分。这样便于学生快速找准平移次数和一共有多少种不同情况。这个过程中,教师进行了一个小结:其实,老师的框一框、移一移的方法与你们的圈一圈、连一连的方法,实际上是一样的,只是呈现形式不一样而已。这样就把学生、老师的方法进行了沟通、联系。第二层次:框三个数熟悉框的方法和平移的方法,教师提出:还是这10个数,如果每次框3个相邻数,需要向右平移几次,一共有多少种不同的情况?再让学生动手画一画圈一圈,框一框。第三层次:框四个数、五个数初步发现并总结概括出规律:总个数—每次框的个数=平移次数平移的次数+1=不同的框法数。总个数—每次框的个数+1=不同的框法数。这个环节是教学的重点,我不是自己包办,而是让学生通过经历操作的过程,自主发现、总结概括出原汁原味的自己发现的规律。第四层次:推而广之(1)在1-15的数列中,每次框2个数、3个数、4个数、a个数,平移几次?共有多少个不同的和?在这里再次强调不同的框法数和不同的和都是一样的,就是有多少种不同的情况。(如不同的拿法,请法等)(2)数列扩大到1—m,每次框n个数,让学生用含有字母的式子表达数学模型,渗透符号化思想。强调要知道有多少个不同的和或框法,不仅要知道总共有几个数,还要知道每次框的个数。(三)运用规律,解决生活实际问题。 数学来源于生活,运用于生活,学习数学规律的