文档介绍：一、谈话导入,揭示课题师:有这样一本书,书中没有一个字,却处处都有学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的主人。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。师:同学们,你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,然而很多人知道他却不是因为他的建筑成就,而是源于他写的一篇文章。这篇文章的结尾是这样的……(课件出示文章结尾:三十四年前,那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示。) 师:我想请一位同学来读一读。师:读着这样一个结尾,你有什么问题想问吗? 师:对。其实大家的问题都集中在一块,那就是:那天晚上,究竟发生了一件什么事,给了我永久的回忆和终生的启示,对吗?咱们今天就要来看看他写的这篇文章,到课文当中去找答案。(板书课题:《钓鱼的启示》)。生齐读课题。师:好的,请同学们翻开语文书的第十三课,自由地读读课文,标出自然段的序号,尤其注意生字词的读音,再想一想到底是一件什么样的事? 生自由读课文。二、检查字词,初知内容(课件出示第一组新词:操纵鱼鳃沮丧抉择) 师:划红线的是今天要学的生字,而且它们的读音都是平舌音,这个要注意。(课件出示第二组新词:小心翼翼依依不舍筋疲力尽) 师:你读的时候发现这三个都是什么?它们都是四字词语。师:谁知道筋疲力尽是什么意思? 生2:形容已经很累了,没有力气了。师:对,力气用完了,哪个字是用完的意思? 生:尽。师:对,尽。好,一起来读一遍。生齐读。(课件出示第三组新词:辉映溅起涟漪) 师:你知道什么是涟漪吗? 生:就是在湖水中掉下了什么东西,弄起的一些……师:很难表达,但是心里都知道,对吧?(指着课本插图)你们看,那一圈圈的就是什么呀? 生:涟漪。师:那我把这几个词放到句子当中,你还能读吗? (课件出示句子:只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。) 师:谁来读读这句话? 三、研读课文,体验情感(课件出示句子:只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了。湖面变得银光闪闪。) 师:多美的月色呀,多美的夜晚。这么美的夜色,让我想起刚刚文中最后一段当中的一个词。生:月光如水。师:对,月光如水的晚上。就是在这样的夜晚,在这样的环境当中,你的心情怎么样? 师:很轻松,很平静对吗?在这样的环境中,“我”非常的平静。在这样的环境中钓鱼真是一件惬意的事情,然而就在这样平静的夜晚,发生了一件怎样不平静的事?刚才读了课文,你们知道了吗?谁能用一句话来概括? 生:作者在这样平静的夜晚,钓到了一条很大很大的鲈鱼,但是开放捕捞鲈鱼的时间还没有到,所以他父亲让他把鲈鱼放回湖中。师:真不错,又简洁又完整。作者先是钓到了一条大鲈鱼,父亲却让他把鲈鱼怎么样啊? 生:放回湖中。师:从钓起鲈鱼到放回湖中,在放还是不放这件事上,他和他父亲的意见一样吗?分别是怎样的意见? 师:不愿意放,是吗?他们各自都有理由吗?别急。我们回到课文当中去,请同学们默读3-9自然段,看看“我”不愿意放有哪些原因,请用“—”划出来,标上序号1、2、3。父亲坚持要放,又是什么原因呢?用“﹏”划出来。生默读课文。师:好,都找到了吗?可以跟同桌交流交流。生交流。师:谁来说说我为什么不愿意? 课件出示:“啊,好大的鱼,我从来没有见过这么大的鲈鱼。”师:这句话看出这条鱼的特点是怎么样?