文档介绍：三年规划年————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 城南教师发展学校三年规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识,有较强的教育专业能力,还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题,是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求促进教师专业发展。建设教师发展学校,是时代的需要,是教育发展的需要。为了办好教师发展学校,使教师教育上一个新台阶,提升学校的办学品位,特制定学校教师专业发展三年规划。学校概况:城南小学是一所县属完全小学,现有14个教学班,540名学生,45名教职工。学校先后被评为“教育教学质量先进单位”、“书香校园”、“平安校园”、“体育工作先进学校”等荣誉称号。学校以“严谨为师、勤奋为学、诚信为人”为校训,以“面向全体学生,以养成教育为主线,全面推进素质教育,培养品德高尚、人格健全、明礼自立、健康智慧的新一代人”为办学理念,以“明礼、求知、自立、朴实”为培养目标,在长期的教育教学实践中,形成了“民主、和谐、求真、向上”的校风,“敬业、爱生、厚德、博学”的教风,“勤奋、乐学、善思、合作”的学风。二、、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。。学校用制度文化做保障,用精神文化做引领,形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四种精神,学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。。教育成败,系于教师,建设一支高素质的教师队伍,是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养工程,以学校为阵地,以教师为主体,以活动为载体,形成了比较成熟的培养体系,涌现出一批研究型、专家型教师。学校一线教师中30%以上成为省市级骨干教师、学科带头人。。学校以爱国主义教育为核心,以理想教育为载体,立足课堂主渠道,在活动中深化德育。坚持德育内容“小、近、实”:“小”——教育内容具体,“近”——教育内容贴近实际,“实”——讲究实效、知行统一。专题德育活动系列化、精品化,形成了起始年级以****惯、荣辱”、中间年级以“感恩、责任”、毕业年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。,走出了四种路子。学生的主体地位逐步体现,自主学****的主动性逐步增强,学****方式开始多样,学生的合作意识、探究能力明显提升,学校基本形成了自己的课堂教学模式。教学成绩稳步提高。2013年被评为教育教学质量先进单位。三、指导思想以学校发展和教师发展为本,以青年教师专业发展为抓手,以名师梯队建设为突破口,全面提高教师队伍整体素质,构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向,完善学校师资的自培,强调“因人施训”、“因需设训”,关注教师人文需求,提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则,坚持专业与特长相结合的原则,坚持专家引路原则,提高教师专业发展的针对性、时效性。重视校长和其他管理人员的专业发展。四、发展目标1、总体目标通过建设教师发展学校,使每一位教师都能用现代教育理念,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为,提升自己的专业水平,建成一支具有强烈的终身学****自主发展愿望的,具有较强教育科研能力的,具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍,切实提高教师队伍的整体水平。经过教师发展学校三年的建设,力争推选出在全省有影响的名师3—5名,在学校有影响的名师10—20名,争取学校有二分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。2、分级目标①合格教师对象:职初教师(教龄0—1年)目标:使职初教师两年后基本能成为合格教师。途径:学校通过新教师上岗培训,选择骨干教师和新教师进行学科教学和班主任工作结对子,根据要求开展传帮带的培养工作。注重“培、用”兼顾,给于职初教师一定适应期,以利于青年教师可持续发展。达成标志:基本熟悉本校教育教学常规工作,基本能做好学校安排的教育教学工作,有教育责任感,热爱学校,热爱学生,能较好地达到对教师职业的认同。②胜任型教师对象:教龄2—5年的青年教师目标:能达成新手阶段到胜任阶段教师的转变。途径:师徒双向选择,自愿结对,在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教;提倡多参加县局及学校层的公开课等教研交流活动。达成标志:掌握小学阶段各年级教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践,实际教育教学效果好,有一定的教育科研意识和能力,能主动参与课题研究