文档介绍：政治课新课改教学建议
福州高级中学
陈杰生
2006、11
一、课程改革的一般概况
定义:课程改革对基础教育领域学校而言,是指针对学校课程加以改变,减除其缺点,扩充其优点,籍以促成教育目标和教育理想的实现。简言之,就是根据教育理想去改变课程现状,以适应学****者的和社会需求的一个过程。
课程改革的现状:
1、纵观世界各国的教育,近代课程总是通过不断变化来适应时代要求。
2、新中国成立以来,我国基础教育领域已经进行了七次课程改革,从过程来看,为第八次课程改革积累了丰富的经验和教训。但从效果上看,基本上属于无功而返。究其原因,主要是因为我们的改革始终停留在课本内容改革的层面上,无法深入下去。
3、我省课程改革的现状:初中从2002年开始了课程改革,普通高中2006年秋季也开始实施新课程标准。但是初中课改有走回头路的倾向。
主要原因:
第一、课堂教学和评价标准脱节。
第二、初中教学和高中教学脱节。
第三、不同学科评价地位存在着差异。
课程改革的内容
第一是课本的内容改革
第二是课堂教学模式的改革
第三是教学评价标准的改革
二、改革的艰巨性、
长期性、复杂性
第一,改革与旧教育体制的冲突。
1、从理论上来讲,生产关系和上层
建筑一定要适应生产力发展的规律是
人类社会发展的客观规律。
2、改革是动力,课程改革是教育生产力发展的客观要求,是要改变不适应教育生产力发展的教育管理体制,课程改革的最终目的是要推动教育生产力的发展。
3、这次实施的新课程标准,虽然是一次自上而下发动的改革,但是,学校教学过程全面的改革和变动,必然会引起整个教育体制与之相适应的改革和变动。
第二、课程改革与社会的冲突。
表现为课程标准的实施与对高中教育旧的期望值之间的冲突
一、应试教育的特点:
1、选拔性教育。以为国家选拔人才为借口,用掌握知识的多少为标准或者说用一张试卷为标准来筛选学生,通过层层拔尖,不断淘汰的筛选过程,最后把占出生人口四分之一左右的学生送入大学。
2、统一标准下的公平性。由于现存高考制度的不可替代性,为应试教育的先天不足提供了最大的隐蔽,而且受到社会普遍的认可。在当今中国,没有什么比公平性更能够引起普通民众的关注。
1、显性的冲突或者说是一种最现实的冲突。
2、表面上看根源好像在于两种教育衡量标准的冲突,实际上是一种利益的冲突,是一种触犯四分之一甚至更多人“望子成龙”这一“既得利益”的冲突。
二、矛盾冲突性质