文档介绍：十几减
教学内容:教科书第页例例,第页做一做,练习一的第、
题。
素质教育目标
(一)知识教学点:使学生初步掌握十几减的计算方法
(二)能力训练点
.能够正确地进行十几减的口算。
.初步培养学生的抽象思维能力。
(三)德育渗透点:通过想加法算减法,初步渗透事物之间是相互联系
的观点。
教学重点:使学生掌握十几减的计算方法,能正确地进行十几减的
计算。
教学难点:理解用加法算减法的计算方法。
教具、学具准备:口算卡片、教科书第页例的苹果图、投影片、学
生每人准备朵小红花(学具卡片)、个圆形。
教学步骤
一、铺垫孕伏
.看卡片口算:
.看卡片说出()里应填的数。
() ()
() ()
() ()
() ()
(通过复习不仅为学习十几减在知识上做好准备,而且在计算思路上
做好了铺垫。)
二、探究新知
.教学例
()出示例左图。
①指名说出图意。
②用什么方法计算?怎样列式?板书:。
()出示例右图。(先出示个苹果的集合图,然后用虚线圈起
个)
①指名说出图意。
②要求还剩几个,用什么方法计算?怎样列式?板书:。
()引导学生观察左右两幅图和算式。
提问:如果没有图,要算减该怎么想?
学生讨论后汇报,可能有几种情况:
①加得, 减得。
②可以分成和, 减得。
③减得, 加得。
④减得, 再减得。
()引导学生比较哪一种想法计算比较快?
计算减,想加几得, 加得,所以减得。教师板
书。
()指名复述想的过程,再请每个学生自己说一说。
()读算式。
(此例题以“扶”为主,通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法
之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路。)
.教学例
()教学例左图。
①引导学生摆出左图,先摆朵红花,去掉朵,还剩几朵红花?怎样
列式?板书:。
②减等于几,你是怎么想的?先同桌议论,再指名回答。
(计算减,想加几得, 加得,所以减得。)
③读算式。
()教学例右图。
①出示例右图,让学生动手去摆,摆后指名说图意,用什么方法计算?
怎样列式?板书:。
②减等于几,你是怎么想的?先同桌议论,再指名回答并填数。(引
导学生通过操作,依靠直观让学生思考问题,得出结论,真正参与知识的形
成过程,此例题做到“扶中有放”。)
.教学例
()分别出示例两幅图,引导学生观察图意,讨论如何列式,然后独
立列式填数。
()汇报交流得多少,是怎么想的?
.反馈练习:做一做,第题。
.教学例
让学生独立填写例的道题,然后订正,指名说出想的过程。
教师巡视,如个别学生计算有困难,可让他们用学具摆一摆。
(由例的借助实物图想出得数到例的脱离实物图看算式来思考计算
过程注意由具体到抽象的过渡,教师要敢于放手,让学生积极思考,以培养
学生的思维能力,提高学生的素质。)
.学生小结。
三、巩固发展
.做一做第题。
. () () ()
想: 加()得想: 加()得想: 加()得
.() () ()
() () ()
.() () ()
() () ()
.游戏。
先摆出~ 等数字卡片,表示几位小朋友分别拥有的图书本数,一同
学手拿一张“”的卡片,任意在某个数下面停一下,表示借本书,同桌
列式口答,如:当“”的卡片停在卡片“”下面时,同桌应马上答“
减得”。
四、全课小结
请同学们向教师汇报:通过这节课的学习你又掌握了什么新知识?
五、布置作业
练习一第、题
六、板书设计
十几减
①
想: 加()得, 减得。
②
想: 加()得, 减得。
想: 加()得, 减得。
③
想: 加()得。
想: 加()得。
④
想: 加()得。
想: 加()得。
想: 加()得。
应用题
教学内容:教科书第页例例,做一做,练习三的第题。
素质教育目标
(一)知识教学点:使学生理解简单加减应用题的数量关系,初步学会
解答求一个加数的减法应用题。
(二)能力训练点
.初步培养学生的分析判断能力。
.初步培养学生的灵活解题的能力。
(三)德育渗透点
通过应用题教学,渗透数学知识解决实际问题,提高学生学习兴趣。
教学重点:求一个加数的减法应用题。
教学难点:根据数量关系灵活地选择解答方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏
.口算:
.
.
二、探究新知识
.教学例
由复习题()引