文档介绍：行为主义学****理论在教学中的应用 莫呈武〔摘要〕:本文基于对学****理论的研究,对行为主义重要代表人物桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉研究成果的梳理并列举笔者艺术实践中的真实案例加以阐述。〔关键词〕:学****理论;行为主义一、 前言俗话说:活到老,学到老。人的一生都在学****它并不仅限学校里传授知识,凡涉及到动作、语言、技能、生活、记忆、认知、思考等都属于学****心理研究范围内。大学生接触得最多的毫无疑问的是学****学****方法的正确与否,直接影响到学****效率和学****结果,相信大家在学****过程中也会经常出现这样的疑问:“为什么这个单词我总记不下来?为什么这个曲子我怎么练****也达不到老师的要求,反而越练越差?”等等。尤其是作为将来从事音乐教育的学生来说,更是如此,它关系到你将来是否能顺利帮助学生解决学****问题,做一名合格的人民音乐教师。当今社会经济飞速发展同时也给教育带来了一些负面影响,这些影响产生的原因是来自多方面的,如家庭因素、身心因素、学校因素等。在这些因素影响下,产生了一系列学****问题,这些问题都随年龄的增长而呈现出成倍增长的趋势。如厌学症****得无助症、注意力障碍症、学****过度焦虑症、恐学症等等。二、案例岩岩今年七岁了,他是个智商很高的小男孩,自尊心、自信心强,虽然年纪小,但却是整个小学二年级的佼佼者,曾获得全国儿童英语比赛一等奖。刚转到我这儿学琴时,他已经学了三个月钢琴了,第一节课时,我就发现了他过人的天赋,但有一点令我不满意的是在别的孩子上课时他经常会讥笑他人的缺点。第二次上课时,他有一个曲子速度太快,音符颗粒感不强,我示意让他放慢速度练****但他不听,于是我示范了两种演奏效果,一种是速度很慢但音符非常清晰的片段,一种是速度很快但音符含糊不清的片段,接着问他喜欢那一种演奏效果,他沉默了一分钟,紧锁眉头,突然哇地一声哭了,这是我第一次碰到这样的情况,有点手足无策的感觉,他扑向妈妈的怀里,大声哭喊着:“妈妈,我再也不学钢琴了,学着没意思,老师说我弹得不好听……”学钢琴没意思,是我最怕听到学生说的话。我忙解释道:“老师没有说你弹得不好听,只要你慢弹就会更好听了,小男孩不应该哭鼻子的。”这下可好,他哭得更凶了,抱着妈妈要回家。于是我问了岩岩的妈妈他的情况,他妈妈说原来上课也哭过,但原来的老师从来都是夸奖他,因为他聪明,全家都宠着他。此时,我明白了原因,但已经迟了,他的问题就出在家庭和学校教育给了他太多的强化物,致使他缺乏战胜挫折的勇气。此后,他虽然经常来艺术班上音乐基础课,但再也没碰一下钢琴,他妈妈也没有办法。现在每当我看到这个孩子,心中就充满了愧疚,他是我手上第一个流失的学生,也将是最后一个。针对上述种种学****问题,归纳出三个学****流派,即行为主义,认知主义,人本主义。其中重点阐述行为主义。学****理论是关于学****本质、学****过程、学****机制、学****条件及其影响方面的学说。但学****现象本身却是复杂的,特别是发生在学****者头脑里的变化过程并不能被直接观察,人们便从各自学派的观点立场出发,形成不同的学****理论流派。学****理论是心理学中最古老、最发达的研究领域之一。早在冯特(,1832-1920)1879年建立科学心理学之前,古代中国与古希腊的教育家、思想家就对学****进行了精辟的论述,尤其以我国古代的学****思想最为系统、丰富。在学****实质方面,他们提出学****是积累知识、技能与贯通运用相结合的过程的观点。所谓