文档介绍：什么叫面积教学目标:1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经验。3、使学生通过“看一看、摸一摸”、“比一比”、“摆一摆、量一量、估一估”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。教学重点:理解面积的含义教学难点:使学生的体验比较策略的多样性。教学准备:数学书、语文书、练****本、一元、5角和一角的硬币、剪刀、尺子、多媒体课件、水彩笔。教学过程:一、情境创设***引入同学们,两年多来,我们在数学王国里通过自己的努力,学到了好多知识。今天,我们再到数学王国里走一走,看看有没有新的发现。二、探究与体验1、面积的意义(1)请同学们拿出自己准备好的数学书、语文书和练****本一元硬币、5角硬币和一角硬币放在桌面上(2)请同学们看一看、摸一摸、想一想这些学具的表面,你发现了什么?把你的想法和小组内同学说一说2、师:通过比较我们知道物体的表面有大有小,你能从身边找出两个表面大小不一样的物体吗?(生举例,多让生说)小结:物体表面的大小就是它们的面积。板书课题:什么叫面积。多找几个学生说什么叫面积,板书:物体表面的大小就是它们的面积3、体验平面图形的面积。师:现在老师想请同学生动手,画一个学过的图形,然后告诉老师你画的是什么图形。生:长方形,正方形……在此过程中教学“封闭图形”这一概念,如果有的学生画出角的图形,教师借此机会让学生想一想“角”能和长方形、正方形进行比较吗,如果学生没有画出非封闭图形,教师则在黑板上画出一个角来,问:老师的这个图形能不能跟同学们画的图形来比较大小呢?引起学生质疑。生:能。师:你知道为什么吗?生:因为角是没有大小的,它不能和其它图形进行比较。课件出示另一些图形,我们把他们叫做“封闭图形”。师:那么,现在老师就请同学们判断一下这些图形哪些属于封闭图形呢?课件出示。小结:面积只存在于封闭图形里。师:我们把这些封闭的图形又叫做“平面图形”。面积还可以表示成平面图形的大小。板书:封闭图形。小结:通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积。板书:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。4、比较长方形和正方形面积的大小。利用你手中的工具,实际操作一下,看看这两个图形哪个面积大?(小组合作)然后集体交流。(我是用正方形摆的,长方形的纸上能摆10个正方形,正方形纸上能摆9个正方形,说明长方形的面积大;我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发现长方形的面积大些;我是用圆形比出来的;我是在长方形,正方形纸上画了大小相等的格子,发现长方形画了10个,正方形了9个,所以长方形的面积比正方形的面积大。小结:同学们真聪明,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大。三、实践与应用(1)投影出了练一练1题,下面格中哪个图形的面积大?(2)课本P43画一画,在下面的方格里,画出面积等于7个方格的图形。投影出示学生的创作,互相学****互相促进(对有创意的给予鼓励)师问:你们所画的图形,哪个面积大?哪个面积小?为什么?师:你们学得真棒,都是勤于动脑的好学生。(3)投影出示P442题(生做后汇报,集体交流)四、课堂小结:今天这节课,同学们都表现得十分出色,思维活跃,发言积极,说一说你今天有哪些