文档介绍：自然教师教学用书
第十册
正电和负电
一、课文说明
第、、、课是本册教材的“电”教学单元。本课指导学生认识电的
种类和带电体之间的相互作用;在能力培养方面,属于“实验能力”和“归
纳概括能力”的系列。
本课的思路是:首先指导学生认识带电体之间的相互作用,然后讲解电
的种类,最后指导学生应用本课所学的知识解决一些问题。课文分三部分:
第一部分指导学生认识带同种电的物体相互排斥,带异种电的物体相互
吸引。这部分内容分为三层:
观察两个带电物体相互接近时有什么现象。其中两根用毛皮摩擦过的
橡胶棒相互排斥,两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥,用丝绸摩擦过的玻
璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。“排斥”与“吸引”两词在《磁铁
的性质》一课已经学过。
对上述实验结果进行分析。在分析前,首先告诉学生用丝绸摩擦过的
两根玻璃棒带的电是相同的,用毛皮摩擦过的两根橡胶棒带的电也是相同
的,这是思考下面问题的知识基础。由于两根玻璃棒带的电相同,相互排斥;
两根橡胶棒带的电相同,也相互排斥;据此可以归纳出“带同种电的物体相
互排斥”。由于带电的玻璃棒与带电的橡胶棒相互吸引,由此可以推想出玻
璃棒与橡胶棒带的电不同。
在以上思考的基础上,进一步得出结论:带同种电的物体相互排斥,
带异种电的物体相互吸引。这个结论与第二部分的结论相比,强调是带电的
物体,因此是比较具体的,过渡性的。
第二部分指导学生认识电的种类。这部分内容分为三层:
通过实验,使学生知道用毛皮摩擦过的塑料尺带的电,与毛皮摩擦过
的橡胶棒带的电相同,与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电不同。这项活动具有承
上启下的作用,既巩固、应用了第一部分知识,又为下一层做了准备。
首先讲解科学家实验的发现:所有物体带的电,或者与丝绸摩擦过的
玻璃棒带的电相同,或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同。然后启发学生
思考,以上事实说明什么。(电只有两种)
在以上实验、思考的基础上,讲解电有正电和负电两种,同种电相互
排斥,异种电相互吸引。
第三部分指导学生应用所学的知识和能力,检验其他物体摩擦后带的电
是哪种电。检验的物体可以灵活多样。
二、目的要求
使学生知道电有正电和负电两种,同种电相互排斥,异种电相互吸引。
培养学生的实验能力(会做两种电相互作用的实验)、归纳概括能力
(归纳两个带电体相互作用的规律)和演绎推理能力(根据“同电相斥、异
电相吸”的规律推断某个带电体的电性)。
使学生体会到自然事物是有规律的。
三、课前准备
教师准备:
分组实验材料——玻璃棒、橡胶棒、塑料尺、丝绸、毛皮、支架、细线
等。
学生准备:塑料梳子、塑料笔杆、玻璃片、气球等。
四、教学过程
导入新课
演示实验:
()用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑。
()把充气的气球在衣服上摩擦,使气球“粘”在衣服上。
提问:你怎样解释实验中的现象?
讲述:我们已经知道,很多物体相互摩擦之后都可以带电。那么各种
物体带的电都一样吗?这节课我们就来研究这个问题。
学习新课
指导学生认识带电体之间的相互作用
()讲述:
为了弄清物体带的电是否相同,我们来做个实验。实验的步骤如下:
①把一根玻璃棒用线拴牢(拴在玻璃棒的中部,提起来能大致平衡),
挂在支架上,用丝绸摩擦,使玻璃棒带电;再用丝绸摩擦另一根玻璃棒,也
使它带电,然后用它接近悬挂的玻璃棒,观察会发生什么现象?
②按照同样的步骤把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近,观察会发生
什么现象?
③再用丝绸摩擦过的玻璃棒接近毛皮摩擦过的橡胶棒,观察会发生什么
现象?
(以上实验步骤,需用板书或图使学生进一步明确。)
()分组实验。
()汇报实验结果。
()讲述:在实验中,两根同样的玻璃棒,都用丝绸摩擦,它们带的电
应该是相同的。同样,两根同样的橡胶棒,都用毛皮摩擦,它们带的电也应
是相同的。
()讨论:
①通过实验我们已经知道:两根用丝绸摩擦过的玻璃棒接近时,相互排
斥;两根用毛皮摩擦过的橡胶棒接近时,也相互排斥。这种现象说明什么?
(带同种电的物体相互排斥。)
②玻璃棒和橡胶棒相互接近时有什么现象?由此推想,玻璃棒和橡胶棒
带的电一样吗?你是怎样想的?(根据前两个实验得出了结论——带同种电
的物体相互排斥,而玻璃棒与橡胶棒相互吸引,所以玻璃棒与橡胶棒带的电
不同。)
③根据以上的分析,谁能用一句简单的话说一说,两个带电的物体相互
接近时会有什么现象?
()